四年级数学下册学案-小数的意义（三）试一试（探索小数的基本性质）北师大版

学习指导案 年 月 日 课 题 小数的意义（三）试一试（探索小数的 基本性质） 课型 新授 课时 1 教材分析 在通过一个“认一认”，用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字 所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数法来表示的。 学情分析 学生已经初步认识小数的意义，初步体会了小数与十进制之间的联系，本节课继续 认识和理解小数的意义，体会小数与分数的关系。理解并掌握小数的性质，会运用小数 的性质解决问题。 课程目标 1、理解小数的意义，体会小数与分数的关系。 2、掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。 3、培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。 学习重点 掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。 学习难点 掌握小数的性质，会运用小数的性质解决问题。 教具准备 课件 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、复习旧知： 填一填： （1）4.205 中的 4 在（ ）位上，表示 （ ）个（ ）；2 在（ ）位上，表 示（ ）个（ ）；0 在（ ）位上， 表示（ ）个（ ）；5 在（ ）位上， 表示（ ）个（ ）。 （2）2.8 里面有（ ）个 1 和（ ）个 0.1 。 （3）2 个 10 和 9 个 0.001 组成的数是 （ ）。 （4）0.7 里面有（ ）个 0.1，0.1 里 面有（ ）个 0.001。 学生口答，其余同学纠正。 复习上节课学过的知 识，为新课做准备。 考查小鼠的各部分名 称及表示的意义。 捧着一颗心来，不带半根草去。 —— 陶行知 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 二、出示试一试： 1、下面两个商店毛巾的价格一样吗？ 小熊商店每条 5 元 小狗商店每条 5.00 元 2、涂一涂，你发现了什么？ 0.6 表示 6 个 1 10 ,0.60 表示 60 个 1 100 涂色后剪下涂色部分，比较一下它们的 大小，发现 0.6=0.60 3、小结：小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变。 这就是小数的性质。 三、灵活运用： 完成书上第 8 页练习。#3、#4 独立阅读情境图 获得数学信息 两个 商店的 毛巾 价格一 样 吗？ 学生小组讨论。 汇报小组讨论结果。 学生动手涂一涂书上的方格 图。 独立思考 回答问题 指名说一说小数的性质。 我想买一条毛巾，到 哪家买便宜呢？ 讲解： 1 元=10 角=100 分， 所以 5 元=500 分。 1.00 元=10.0 角=100 分 所以 5.00 元=500 分 所以 5 元=5.00 元 观察 5 和 5.00 0.6 和 0.60 你发现了什么？ 大小不变，意义不一 样。 当堂检测 检测内容（可粘贴） 1、填一填： 把 6.8 改写成以千分之一为单位的小数是（ ）。 小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ）。 2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2= 4.0800= 3= 检测结果分析： 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 数学能力培养 板书设计 小数的意义（三） 试一试 5 元=5.00 元 0.6=0.60 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成 就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基