人教版化学九年级上册3.2原子的结构学案 (3)

授课人 时间 课题 第三单元物质构成的奥秘 课题 2 原子的结构 课型 新授 教材分析 本节内容是初步认识原子的结构，了解原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和 数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子、和中子在结构层次、电性、数量和 质量等方面的相互关系，而后者在化学上显得更为重要，因此在教学中应注意从结构的 角度系统地认识原子的构成。 学情分析 本节的内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，这个给学生的学习和教师的 教学带来一定的挑战。 教学目标 知识与技能 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的； 2.了解微粒的电性。 3. 知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 过程与方法 1.通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼 规律 2.通过自学培养学生的总结归纳能力。 情感态度与价值观 1.通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 2.初步体会物质构成的奥秘，初步建立“世界是物质的、物质是 可分的”的辩证唯物主义认识观 教学重点 1.原子的内部结构； 2. 知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 教学难点 对“原子不显电性”的理解； 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、[出示学习目标]： 1、知道原子的构成 2、知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 3、知道各微粒的带电情况。 明确学习目标 学生明确学习目标 。 二、[创设情境导入新课]： 多媒体展示水分解的动画. 通过水的分解动画，我们知道了化学变化的过程是分 子分解成( )，( )重新结合成新的( )。 在化学变化中( )可以再分，( )没有再分， ( )是化学变化中的最小微粒。那么原子能不能 再分？原子又是什么样子的呢？ 请同学们把你心中 的原子图示画下来。 观看水的分解动画. 展开想象，激起学习兴 趣。 通过水分解动画回忆化 学变化实质，以及原子的 定义。进一步借助问题， 引导学生步入充满神秘 色彩的微观世界，激起无 穷的想象。 三、[合作交流互助探究]： 多媒体展示科学史话原子结构的探索历程： 道尔顿原子模型、汤姆生原子模型、卢瑟福和他的助 手做的著名α粒子（带正电）散射实验。 交流讨论： 分析卢瑟福所作α粒子（带正电）散射实验为什么是： 1.绝大多数α粒子直线通过; 。 2. 少数α粒子转向。 3.个别α粒子反弹。 这一现象说明什么问题？ 这个实验推翻了原子是一个“实心球”的假设， 为现代原子结构理论奠定了基础。 结合原子结构的探索历程回答下列问题： 1. 原子是实心球体吗？ 2. 原子是由哪几个部分构成的？ 3. 原子的质量主要集中在什么部位？ 4.原子中原子核和电子所占原子的空间大小如何？ 讲解：原子核为什么带正电呢？它能不能再分？我们 继续探索原子的内部结构。 了解原子结构的探索历 程. 思考问题 回答问题 知道原子是由居于原子 中心的原子核和核外电 子构成。 通过对科学史的了 解，体会严谨的科学态度 四、【师友交流预习】： 智慧阅读结合原子结构的探索历程，阅读书 P53 思考： 1. 原子核由哪几种粒子构成？ 2. 原子中各种粒子带电情况如何？ 3. 原子核是否带电？为什么？ 什么叫核电荷数？ 提出问题：构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构 成原子的？ 出始原子模型： 阅读教材 师友互助 解决问题 小结原子的构成 学生与自己画的原子模 型对比。 从问题入手，让学生在讨 论与交流中相互启迪，获 得新知，形成良好的学习 习惯和方法，丛中培养学 生的合作意识 是原子结构在大脑内形 成模型 五、【互助探究师友互助】 观察表格(表 3-1),思考下列问题： 1. 同种原子的质子数是否相同？不同种原子质子数 是否相同？ 2.观察表格讨论原子显不显电性？以钠原子为例说 明。 2 质子数、中子数在数量上一定相等吗？请举例说明。 3. .所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？ 原 子 种 类 质 子 数 中 子 数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 观察表格(表 3-1),思考 问题（师友互助交流讨 论） 师友交流讨论后小结： 1.由于原子核内质子所 带电荷与核外电子的电 荷数量相等，电性相反， 因此，原子不显电性。 2.核电荷数=质子数=电 子数 ，但它们不一定等 于质子数 3.原子中一定含有质子 可能不含中子，如：氢原 子。 从问题入手，让学生在讨 论与交流中相互启迪，获 得新知，形成良好的学习 习惯和方法，丛中培养学 生的合作意识 六、【师友归纳】通过以上的学习，你们对原子的结构 了解多少？ 小结后板书： 质子（+） 原子核 原子 （+） 中子（不带电） （不带电） 电子（—） 追问：原子为什么不带电？ 教师板书：核电荷数=质子数=电子数 追问：分子带不带电，为什么？ 学友小结:原子的结构以 及各微粒的带电情况，学 师补充。 师友小结:原子不显电性 的原因。 师友小结:核电荷数、质子 数、电子数的关系。 师友思考回答：分子带不 带电，因为分子是有原子 构成，原子不带电所以分 子也不带电。 培养学生的总结、概括能 力。 七、【巩固训练分层提高】 1. 填写下表中的空格。 原子种 类 核电荷 数 质子 数 中子 数 核外电子 数 氧 8 8 硫 16 16 镁 12 12 2.原子是由居于原子中心、带_____的原子核和核外带 _____的电子构成，原子核是由_____和_____构成。由 于它们所带的电荷_____，电性____，所以整个原子 _____(填显或不显)电性。 3.能保持物质的化学性质的最小粒子是____；化学变化 中的最小粒子是_____；原子中带正电荷的粒子是_ _________；不显电性的粒子有 、 、 。 4.据报道，1994 年 12 月科学家发现了一种新原子，它 的原子核内有 111 个质子， 161 个中子，则该元素核 外电子数是_____ 。 认真思考完成习题 巩固训练能力提升 八、【课堂总结】：播放微课视频本课总结 学生观看 回顾本课知识 加强记忆 九、【布置作业】 1.课后习题 3。 2.预习原子的核外电子排布内容。 学生课下完成 巩固旧知预习新知 【教学反思】 本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分 利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形 象化、具体化。 本节课教学在调动学生积极性方面有所欠缺，课堂气氛不够活跃。在今后的教学中要想办法提高学生的 学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。 《原子的结构》教学设计 宁晋十一中 徐 丽 红