江西中考英语单项填空题复习存在的问题及对策

江西中考英语单项填空题复习存在的问题及对策 一．江西中考英语单项选择题的分析，本人分析了江西最近五年的的英语中考试 卷的单项选择题。特点如下： 1.中考语法题分布相对稳定、集中,且平时授课中常用的时态，选项也没有偏僻 或易混的单词,出题意图非常的明显,但是题干中没有时态标志性的词语,这就要 求考生对题干和当时语境有一定的理解能力和判断力。目前《新课标》在语法项 目表中对初中毕业学生有了明显的要求，具体如下：1.名词的单复数形式；2. 主 要人称代词和形容词性物主代词；3.一般现在时，现在进行时，一般过去时， 一 般将来时等时态；4.表示时间、地点和位置的常用介词；5.简单句的基本形式。如 被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语 态，谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法， 而定语从句则只要求“能辨认出带有由 that, which ,who 引导的限定性定语从 句，并能理解句子意思”。 2.对形容词和副词的比较级的应用比较集中和稳定，但是没有了以前的单纯的语 法知识点的考察，都是需要融入语境或是自己对题干的理解。 3.考查词汇在语境中的运用，并且强调词汇应用广泛性和实用性 。重点考察学 生的对题干中或是选项中单词在当时环境的理解能力。a．了解英语词汇包括单 词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；b．理解和领悟词语的基本含义以及在 特定语境中的意义；c．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；d．学会 使用 1600 个左右的单词和 200～300 个习惯用语或固定搭配。 4、语言真实地道，突出交际性功能 ,基本包括：a．在课内外学习活动中能够用 英语与他人交流；b．善于抓住用英语交际的机会；c．在交际中，把注意力集中 在意思的表达上；d．在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；e．交际中 遇到困难时，有效地寻求帮助；f．在交际中注意到中外交际习俗的差异。 二．对初中英语老师关于复习的问卷调查，本人对之前的乡下的同事和现在的同事 做了问卷调查，这些老师有从事 1 到 10 多年的英语老师，基本问题如下： 1. 老师在复习单选填空题的时候一般最常用的方法都是围绕学校统一购置的辅 导资料，教师讲解为主，几乎很少有学习自己的自主复习或是学生之间的小组合作 学习，或是老师特地创设的一个情景话题让学生们讨论复习。 2. 在复习的轮次上，老师们都是按照初一到初三，单词过一遍，然后课文梳理， 完全按照章节来复习，这样导致了复习的时间很长，学生疲惫，老师喊累，到头来 效果一般，出现了好多学生在复习冲刺的时候反而对英语的积极性越来越不高。 3. 就目前复习过程中遇到最大的难题是市场上的复习资料五花八门，这些五花 八门的复习资料对江西中考都没有针对性的研究，更不要说是贴近江西中考的方 向，基本上都是照搬式的资料，导致大部分的题目比较旧，没有创新，没有时代同 步，这样导致了老师无法选择好的资料来进行更加有效的复习，还有一个就是老师 们的任务都比较重，老师们普遍都是两个班的英语教学任务，要备课，要写教案， 当了班主任的老师还有天天跟班活动，导致老师们没有时间也没有足够的精力来自 己整理复习的思路或材料，而是完全依赖市场上的复习资料，所以导致复习只能跟着 市场上的复习资料走，可想而知，学生也就按老师的安排复习，这样整个复习的效率 就一般。 4. 通过问卷调查的分析发现了 6 年以上教龄的老师们在复习时首要考虑的是复 习教材，而且关注当年中考提纲和要求，我个人觉得这个是非常有必要的，因为我 们的中考，尤其是单选填空题都是一个一个的填空或是简单的对话，考察的都是来 自书本上的重要的常用的词组或是短语，或是一个小的情景小对话，但是如果从初一 到初三一个单元一个单元的复习，我觉得时间上肯定是不划算的，太浪费时间了。 5. 几乎没有学生的分层次的复习。在调查问卷里面发现老师们没有做到考虑到 学生的层次而进行不同的复习或是有不同的作业，老师们都是统一的复习，并没 有关注学生的个体差异，水平不同。 6. 调查的老师们中有一两个经验丰富的老师会自己有对针对性的挑选复习资料 中的题目，有选择性讲解，有的老师会特别注意把复习资料中题目分类在一起复 习，有时候会注重复习的效率，比如特地一节课就准备 10 个有代表性的选择题， 让学生当场写，然后当场点评，但是这要老师对中考要求有一定解读能力，对题目 的把关能力，要有一定的教学经验。 7. 最后调查的是老师们对自己的复习是否满意，年轻一点的老师基本上都是觉 得复习枯燥无聊，效果不好，无从下手，只能按照复习资料走一遍，对自己在最 后的复习冲刺不是很满意。 三．针对调查发现的问题并且结合江西中考英语的要求以及最近的趋势特总结出以 下教学策略。 1.英语教研组的活动应该把解读当年的中考政策当作首要任务，可以毕业班的有 的老师尽量参加一些江西省的有关中考复习的研讨会，然后回到学校分享并且和 本学校的老师一起解读，分析政策，制定合理科学的复习方案，方案通过后同组的 老师一起使用在使用的过程中及时的沟通方案实施的效果。 2.关于老师在复习时使用复习资料的问题，建议老师们结合中考政策和之前制定 的复习方案可以一起挑选资料，或是挑选资料的一部分再组合成一本适合本学校的 复习资料。目前市场上有一本书《新课标 新中考》里面基本上是参考了江西的中 考政策复习的轮次都是按话题进行的，而且题干都是结合当下包括政治，经济，文 艺，西方习俗，生活中常用的情景对话等等。可以借鉴一下。在选择复习资料上老 师们可以花点时间，仔细的审批里面题目的质量，避免“照搬”资料的出现，只有 有质量的符合中考政策的资料才能给学生带来有实际意义的可以提高分数的目的， 也才能真正的起到复习冲刺的作用。 3.关于年轻教师，建议学校鼓励年轻的老师多向有经验的老师学习，可以试行“一老 带一新”活动，有挺多学校都有这样的措施；年轻的教师课后一定要有教学反思， 有句名言“一年的教学反思等于三年的教学经验”，老师们只有通过教学反思，才 可以更好的看待自己的课堂效果，才能更好的发现自己的不足，从而提高自己的业 务能力；有条件的学习可以定期组织老师们去教学比较成熟的省份学习取经。 本人在 2018 年和 2019 连续在初三任教英语，2019 年采用了新的复习方案，单 项选择题都是按照 24 话题进行的，课堂我着重渗透 24 个话题，生活中的对话情 景，不断地举一反三，并且有意识的复习生活常用的单词，对于学生，我充调动学 生的积极性和发挥他们的想象力，课堂效果非常不错，学生在复习的时候不再是对 枯燥无味的题海战术，后面学生在考试的试卷分析看出来同学们的单项选择题正确率 非常高，几乎没有错的。另外从我个人的成绩登分表完全可以看出孩子们的整体成绩 都提高了，所以可以看得出单项选择题做好了对整个学习都是非常有利的。