四年级数学下册学案-六数据的表示和分析-栽蒜苗（二）（认识折线统计图）北师大版

学习指导案 年 月 日 课 题 栽蒜苗（二）（认识折线统计图） 课型 新授 课时 1 教材分析 本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有 明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计 图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况， 学情分析 四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、 整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难 掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。 课程目标 1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。 1、 2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。 3、能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。 学习重点 能将一组相关的数据，绘制成折线统计图 学习难点 能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测 教具准备 课件 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、认识折线统计图。 学生先独立思考，然后小组 讨论 分四人小组讨论交流 。 通过对条形统计图的 复习，引导学生回忆 条形统计图的特点， 然后提出问题:如果 要知道蒜苗的生长趋 势能用什么办法？供 学生讨论，在学生的 讨论中，引出单式折 线统计图，多媒体出 示一份 15 天蒜苗生 长情况折线统计图， 对照图上数据，让学 生讨论，你能发现哪 几天蒜苗生长得比较 快？预测第 20 天蒜 苗大约长到多少?说 说理由 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 二、绘制折线统计图。 三、巩固和练习。 四、实践活动。 。 学生说一说非典新增病人的 变化趋势和产生这些变化的 原因 鼓励学生讨论，从图中，你 还能提出什么问题。 将同学身高的数据按一定的 规律分组。并统计人数。 将这些数据用附页 5 的格子 纸绘制成统计图，并与同学 交流。 先讨绘制折线统计图 的过程和注意事项， 并适当提示：一格表 示多少比较合适?格 子不够怎么办等？然 后鼓励大家将自己记 录的 15 天蒜苗生长 情况绘制成单式折线 统计图，（可绘制在 附页 4 上。） 1、练一练第一题，先 观察统计图，引导学 生说一说非典新增病 人的变化趋势和产生 这些变化的原因。 练一练第二题，看图 后，首先说说小华每 隔几小时测量一次气 温，再说这一天气温 的总体变化，鼓励学 生讨论，从图中，你 还能提出什么问题。 3、练一练第三题，组 织学生读图，让学生 掌握信息后，再根据 信息进行适当推理 4、四人小组互测身 高，2 人负责测量，1 人记录。 5、小组报告测量结 果。 将同学身高的数据按 一定的规律分组。并 统计人数。 将这些数据用附页 5 的格子纸绘制成统计 图，并与同学交流。 敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知 当堂检测 检测内容（可粘贴） 1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓 慢？ （2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分 135 个大约是在第几天？ 检测结果分析： 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 （1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从 8：00 到 16：00 的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一 个数学问题，并尝试解答。 板书设计 栽蒜苗（二）（认识折线统计图） 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成 就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基