人教版化学九年级上册7.1燃烧和灭火学案(1)(2)

1 第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火 课题分析：本节课的设置是以氧气的性质、用途和碳、磷、硫等物质的燃烧为基 础的。从常见的燃烧现象入手，探索燃烧的条件和灭火的原理。在内容编排上更 加贴近生活实际，从学生的亲身体验出发，增强学生对知识的感受；同时，通过 活动与探究，培养学生的创新精神和实践能力。 学习目标： 1、知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②了解化学与社会生活实际的联系。 2、过程与方法 ①通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的 基本过程，逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。 ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观 ①能科学地认识研究燃烧、灭火对于人类社会发展所起到的重要作用。 ②通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。 ③了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 重点：燃烧条件和灭火原理 难点 ：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象 课时：1 课时 教法：根据本节课的特点和学生的实际情况，采用探究、分析，讲练等方法 学法：亲自参与实验探究、讨论并加以练习 教学准备： 小蜡烛、镊子、火柴、酒精灯、烧杯、剪刀、湿抹布、细沙、小木 条、小石子、煤块。 2 教学程序：课题引入 → 自主学习 →互动学习→延展学习 → 小结→ 知识运用 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 课 题 引 入 【课件展示】燃烧的图片①奥运火炬 燃烧；②火箭升空；③森林大火；④ 房屋失火。 这 些 图 片 上 的 现 象 都 与 什 么 有 关？燃烧与我们的生活息息相关，影 响着社会的发展，但利用不当也会给 人类带来灾难。了解燃烧就显得特别 重要，这就是我们今天要研究的课题 《燃烧与灭火》 观看图片，思 考，回答 听老师讲解 出示的几 幅图片涉 及到生 活。社会、 科技等， 既有有利 的一面， 又有有害 的一面。 让学生感 受到“燃 烧”与我 们的密切 关系，也 初步感受 到燃烧的 两面性。 自 主 学 习 请同学们预习教材 128-130 页的内 容，将我们这节课所要探究的问题记 录下来。 学 生 阅 读 教 材，发现并提 出问题。 学生讨论、梳 理问题 通过预习 发 现 问 题，培养 学生的自 学、识别 能力 预 设 问 题 1、什么是燃烧？ 2、燃烧需要什么条件？ 3、灭火的原理是什么？ 可 能 出 现 的 问 题 1、为什么蜡烛火一吹就灭，炉火 越扇越旺? 2、油锅着火怎样灭火？ 3、电器着火怎么办？ …… 目 标 合 成 教师引导、梳理、补充，使所 提出的问题与学习目标相一致。 积极思考、明 理，确认目标 3 自 主 探 究 学生分组进行实验探究： （1）用镊子分别取一根小木条和 一块小石子，放到酒精灯火焰上 片刻，观察现象； （2）点燃两只小蜡烛，将其中一 只用烧杯罩住，尽可能使烧杯与 桌面之间不留空隙。 （3）将一根小木条和一小块煤块 分别放在酒精灯上点燃，比较相 同时间内点燃的难易。 认真设计并进 行实验，观察 并记录现象 培养学生 的观察和 动手能力 和合作意 识 互 动 学 习 互动 1、 通过观察投影，总结什么是燃 烧？ （指定学困生回答，中等生补充，优 等生评价） 观察图片，思 考，总结 进行探究实 验，记录现象 汇报、讨论 观察现象并解 释 学生通过 对比实验 验证了自 己的结论 形成生生 互动、合 作学习的 过程。 通过简单 的蜡烛熄 灭 的 实 验，进一 步分析得 出几种常 见的灭火 方法及灭 火 的 原 理。 互动 2、 根据自主探究的实验事实，总结 燃烧的条件是什么？ 【提问】物质燃烧是否需要同时具备 三个条件，还是只需其中的任意两个 或一个条件？ 【视频演示实验】课本实验 7-1 归纳：燃烧需要三个条件同时满足 （指定学困生回答，中等生补充，优 等生评价） 互动 3、 小组讨论:燃烧对人类有什么影 响? （指定学困生回答，中等生补充，优 等生评价） 表达、倾听、 思辨、评价、 交流 互动 4、 灭火大比拼：点燃几根蜡烛，让学 生上台用自己的方法熄灭蜡烛火,并 说明为什么这样灭。 （指定学困生上台，中等生补充，优 等生评价） 归纳:灭火的原理是什么？ （指定学困生回答，中等生补充，优 等生评价） 演示使蜡烛熄 灭 讨论 、交流 得出原理 4 拓 展 学 习 1、发生火灾时，我们应如何 逃生？ （ 防火安全知识） 1、教师选择有价值的练习题展 示给全体学生练习使用。 （学困生、中等生展示，优等生 作补充和评价） 2、反思归纳 … 思考、质疑 交流逃生方法 练习、交流、 展示 拓展学生 思维、使 牢固掌握 所学知识 小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 以小组汇报的形式小结。 [板书设计] 【教学反思】 运 用 质 疑 运 用 拓 展 5 学 案 基础练习： 1、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是 （ ） A．隔绝空气 B．降低可燃物的着火点 C．清除可燃物 D．使可燃物温度降到着火点以下 2、恰当的安全措施能减少生命财产损失。下列事故处理措施正确的是（ ） A．油锅着火，立即盖上锅盖 B．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关 C．高层住房内着火，立即打开所有门窗 D．电器着火，立即用水扑灭 3、用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是（ ） A．增加可燃物，可以使燃烧更旺 B．增大氧气的密度，可以使燃烧更旺 C．清除可燃物，达到灭火的目的 D．降低可燃物的着火点，达到灭火的目的 4、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战 船借助东风直冲曹军的木船，使 曹军的木船燃烧起大火，大败曹军。创造了以少胜多，以弱胜强的奇迹。根据燃烧的条件填 写：（1）曹军的木船是 。 （ 2 ） 木 船 燃 烧 的 条 件 是 ， （3）东风的作用是 。 拓展练习： 1、下图是探究燃烧条件的实验简图，下面说法正确的是（ ） A.图 1 中的热水只是起提高温度的作用 B.图 2 中的白磷换成红磷也会有同样的现象 C.图 1 中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低 D.图 1 热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触 2、白磷的着火点是 40℃，有人用试管盛水分别做如下实验： ①把白磷放入 10℃的水中， 再往水中通入氧气； ②把白磷放入 60℃的水中； ③把白磷放入 60℃的水中，再往水中 通氧气。 则白磷会发生燃烧的是 （ ） A、只有① B、只有② C、只有③ D、②和③ 3、小明与同学一起对课本进行了如下改进：去掉铜片，将足量的 红磷和白磷分别放在两个大试管中，在试管口各套一个瘪的气球， 用线固定。然后将两支大试管置于烧杯中。 观察现象：可观察到试管中_____________________________ , 此反应的表达式为_________________________________, 气球的变化是________________________________________. 得出结论：可燃物燃烧必须具备的条件_______________________, 反思评价：改进后的装置与原装置比较，其优点_____________________________________。