课题 1 燃烧与灭火教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能
3、在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力。
二、过程与方法：通过实验、探究燃烧的条件
三、情感态度与价值观：培养学生收集和处理信息的能力
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理
【教学难点】通过实验探究燃烧的条件
【教具准备】 火柴，蜡烛，酒精灯，一次性筷子，玻璃棒，小石块，纸，木炭，乒乓球碎片，红磷，白磷，
水，烧杯，铁架台（或三脚架），扇子，剪刀，石棉网，铜片，碳酸钠粉末，盐酸溶液
【教学设计】
学 习
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
燃烧的
概念
1 展示木炭、硫、铁丝在氧气中的燃烧图片。展示前置研究
【1、请回忆学过的木炭、硫、铁丝燃烧的现象，归纳这些
现象有什么共同的特征？】
②引导学生通过已有的知识和生活经验，总结燃烧的概念。
①回忆以前学习过的木炭、硫、铁
丝在氧气中的燃烧的现象。
②思考、讨论，总结燃烧的特征。
燃烧条
件的探
究
①让学生分小组完成前置研究【2、预习课本 P128-130，P150，
你认为燃烧需要具备什么条件？并准备生活中常见的物品设
计实验方案验证你的观点。（教师准备的用品有：火柴，蜡烛，
酒精灯，一次性筷子，玻璃棒，小石块，纸，木炭，乒乓球碎
片，红磷，白磷，水，烧杯，铁架台（或三脚架），扇子，剪
刀，石棉网，铜片，碳酸钠粉末，盐酸溶液）】，让学生猜想燃
烧需要具备的条件；
②教师引导学生利用教师准备的物品，进行猜想和设计实验，
分析、总结、归纳燃烧的条件。
③教师巡视指导学生实验、评价各组的探究活动。
④教师对着火点进行简单的讲解，并对红磷、白磷的着火点进
行各对比。
1 学生小组讨论，共同猜想燃烧所
需要具备的条件；
2 派五个小组的学生上台讲解本
组的设计思路，并利用教师准备
的物品进行实验验证自己的观
点
3 小组总结、归纳燃烧所需具备的
条件。
分组讨论的结果有：
1、燃烧的三个条件
①可燃物
②氧气（或空气）
③达到燃烧所需的最低温度（也叫
着火点）
进一步
认识燃
烧的条
件
①教师演示【实验 7-1】，通过演示实验，提出问题，让学生进
一步认识燃烧的条件。
1 教师要求学生仔细观察，并记录现象，完成课堂练习；
【课堂练习】
①铜片上的
白磷
②铜片上 的
红磷
③ 热 水 中 的
白磷
是否为可燃物
是否与氧气接
触
温度是否达到
着火点
是否发生燃烧
现象
①学生仔细观察白磷、红磷的燃烧
对比实验。
②讨论、分析燃烧的发生都需要满
足哪些条件。
③思考这些对比实验的不同之处
1、上述实验 和 对比，说明燃烧需要达到可燃物最
低的温度（着火点）这一条件；
2、上述实验 和 对比，说明燃烧需要与氧气接触这
一条件；
3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后
燃烧的，再次说明燃烧需要
③归纳总结，突破难点。得出燃烧的三个条件缺一不可
燃烧的
练习巩
固
教师在多媒体课件上展示练习的题目，让学生先思考后进行抢
答
学生先思考，独自完成练习，然后
举手抢答
燃烧的
利弊
【视频】播放一段录像，录像内容：
①燃烧给人类带来的好处
②失去控制的火给人类带来的灾害
然后导出有关灭火的事项
学生观看视频，并思考如何进行灭
火
灭火
灭火的
原理
①完成前置研究【3、现有一支正在燃烧的蜡烛，请用多种方
法将它熄灭，并说说你采用这种方法的理由？并列举生活中有
关失火的例子，是如何进行灭火的？】
②给学生思维空间，发展学生的探究能力，教师在讲台上点燃
几支蜡烛，让学生到台上通过各种方法进行灭火
③在学生的灭火行动中让学生说这样灭火的原因，并引导探索
出灭火的原理，同时教师对学生的实验及时做出评价。
④指导学生归纳总结灭火原理及方法。
①各个学生参与灭火行动。
②从同学们的灭火实践中总结出灭
火原理及方法。
总结、归纳
灭火的原理：破坏燃烧的条件
灭火的方法：
①清除可燃物或使可燃物与其他物
品隔离。
②隔绝氧气（或空气）
③使温度降到着火点以下。
灭火的
练习巩
固
教师在多媒体课件展示练习
总结 总结归纳 学生和教师一起总结本节课所学的
内容
【板书设计】 一、燃烧的条件：
1、可燃物
2、可燃物与氧气（或空气）接触
3、温度要达到可燃物的着火点
二、灭火的原理：
1、清除可燃物
2、隔绝氧气（或空气）
3、使温度降低到着火点以下
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