人教版化学九年级上册4.1爱护水资源学案(2)

课题 1 爱护水资源 【教学目标】 知识与技能： ⑴了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的 丰富和有限。 ⑵培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。 过程与方法：⑴学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 ⑵学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加 工、整理。 情感态度与价值观： ⑴培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 ⑵强化学生的爱水、节水意识。 ⑶培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 ⑷使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 【教学重点】 1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生的社会责任感。 【教学难点】 1．水资源和水污染相关资料的收集。 2．充分调动学生的学习积极性。 【教学方法】 创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感 →提高意识→发挥想象→总结陈词。 【教学过程 】 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 课题 引入 通过于洛生赞美水的诗，引发学 生对“水的”思考，水对人类有 那些重要的用途。让学生得出结 论“没有水，就没有生机勃勃的 地球；水很重要。” 倾听、思考、回答、总结 创设学习情景，吸 引学生随着老师的 指引将进行更深的 思考。 常 识 介绍 介绍本节课第一个重点问题。强 化书中总结的几组中要的数字 “71%，1.39×1018，95%，80 多种。 并联系我国的实际，介绍海洋资 源。 通过预习、总结，抓住书中 介绍的几组数字。体会水资 源的丰富。 从 熟 悉 的 生 活 出 发，使学生了解他 所生存的世界，激 发学习兴趣。 创设 问题 情境 地球被称为美丽的、蓝色的、水 球，那么水球缺水吗？缺的是什 么水？ 继续给出几组数字 2.53%，1%，与 前一组形成对比。 观察图片、带着问题思考、 得出结论。 在新奇的知识情景中体会 到地球真的缺水，缺少的是 可饮用的淡水。 指出问题所在，使 学生经过思考回答 问题，给学生敲响 警钟，深刻体会淡 水的短缺。 学 生 讨 论 ㈠ [自主深入学习]： 问题：地球的淡水资源缺乏，是 什么原因造成的？ [组内交流提高]：巡视学生完成 情况，适时参与讨论，听取学生 意见。 [组间交流解疑]：每组发表自己 的见解，相互补充。 [教师总结、归纳]：把学生的结 论综合、系统化，淡水短缺是自 然原因、人为原因两方面原因造 成的。 在已有的知识结构中寻找、 思考、找出答案。根据前面 给出的数字：只有总水量 1% 的淡水是可利用； 地理知识：分布不均匀、人 口多； 生活中的现象：浪费、污染。 在自主学习的基础 上，通过合作学习 提高学生归纳、表 述、合作等能力。 联 系 生 活 实际 过度 通过图表介绍我国的水资源状况 （课本图 3—27）、天津的水资源 状况（课本图 3—28）。说明在中 国水危机非常严重。通过中国水 资源分布图进一步解释中国的水 资源分布不均匀。 警示语；请别让我们的眼泪成为 最后一滴水。 看图、分析、对比、总结。 种种的表格、数字、资料都 向我们诉说着淡水资源的 短缺，21 世纪，水资源将成 为全世界关注的首要问题。 目前的现状也无时无刻不 提醒人们：要爱护水资源。 培养学生会利用数 据解释、说明、发 现问题的能力。 激发情感 学 生 讨 论 ㈡ [设疑]：在分析了缺水的两大方 面原因的基础上，如果你是我们 天津的市长，请你为天津出谋划 策，如何从自然、人为两方面因 素考虑来解决淡水资源短缺的问 题。 [组内、组间交流]：听取意见、 参与讨论、提供思路。 学生跃跃欲试，发表自己的 见解。 地理知识解决自然困难：修 建水库、南水北调。 有效措施避免人为破坏：节 水、控制人口、减少污染、 法律强制、经济制裁等。 提高意识。 使学生了解到爱护 水资源是每个人的 责任、义务，强化 学生的爱水、节水 意识。 师生 共 同 总结 敲 响 警钟 综合学生讨论的结果，对知识加 以梳理、使之更科学、严谨。总 结如何克服自然原因，解决人为 原因。并结合图片加以说明。鼓 励、激发学生的学习兴趣，他们 的这些举措都被采用了，说明他 们充满智慧。 给出图片和警示语：球上的水是 一缸的话，淡水就是一瓢，人类 可用的只是一勺，而现在这一勺 水也快被弄脏了。 课前准备中学生已收集资 料，学生之间交流知识，解 决化学学术问题，如：什么 是水体污染、水体污染对人 有什么危害、什么是赤潮 等。 提高意识，发现自己的举措 被采用，并且得到满意的效 果。 观察图片、结合文字 鼓励学生、激发学 生的社会责任感， 培养关心社会的意 识。 并让学生意识到化 学就在身边，为了 社会的进步要学好 化学。 让学生在快乐中学 会学习。 联 系 实际 问 卷 调查 设计问卷，测试学生的节水情况。 （问卷见附件） 结合本课题的学习，联系自己的 实际。得分越高说明生活中爱惜 水。得分不高说明应该继续努力。 诚实做答，考查自己的节水 意识。不同分数段的学生交 流感想。 通过学习，检查自 己。强化学生的爱 水、节水意识。 小 结 与 练习 指导学生总结学习内容。 设计练习与趣味课堂，检验成果 寓教于乐。 学完本课题我们知道： 1、 水资源的丰富与有限。 2、 为了生存与发展，要关 心水、爱惜水、保护水。 教会学生辨证的看 问题。 布 置 作业 1、 书 63 页调查与研究任选一题 完成。 2、 把爱护水资源传递给身边的 每一个人。 学生根据自己的兴趣及学 习的程度，有选择的完成作 业并可深入学习。 把化学延伸至课堂 外、学校外。留给 学生个性发展的空 间。 【教学反思】 本课题的主题“爱护水资源”，是学生从小就耳熟能详的。但是为什么要 爱护水资源、从那些方面来爱护水资源和爱护水资源对我们生活又有什么改 善却是他们知识的空白。所以在选材上着重学生未知或知道不多的知识，本 节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合,梳理并发现问题,再以合作 探究的形式对知识加深理解、丰富知识、加以应用,从而解决水资源如何合理 利用的问题.将“学生”放在问题中，环环相扣、循序渐进，达到质疑激趣的 目的。大量图片、图表鲜活、真实、震撼。教学过程中既有学生间互动，又 有师生间交流，既有争论，又有合作，互相分享彼此的思考、经验和知识， 交流彼此的情感，真正把三维目标落实在使学生“学会、会学、乐学”上。“因 为快乐，所以学习”！ 附件 让我们来测试一下你的用水习惯！你是否是一位节约用水的惜水人士？ 说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否 是热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！ 1.当你刷牙的时候是否关闭水龙头？ A.总是 B.有时候 C.从不 2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？ A.总是 B.有时候 C.从不 3.你是否注意到漏水的水龙头？ A.总是 B.有时候 C.从不 4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用？ A.总是 B.有时候 C.从不 5.你家里是否有节水装置？ A. 有 3 个以上 B.有 1 或 2 个 c.没有 6.你是否知道世界水日？ A.知道 B.好像知道 C.不知道 7.你或你的家人是否用水冲洗家中地面？ A.总是 B.有时候 C.从不 8.你知道天津的水价吗？ A.知道 B.好像知道 C.不知道 9.你常双面打印吗？ A.总是 B.有时候 C.从不 10.你是否和其他人探讨过水资源的问题？ A.总是 B.有时候 C.从不 分数： 1、A 5 分 B 2 分 C 0 分 2、A 5 分 B 2 分 C 0 分 3、A 5 分 B 2 分 C 0 分 4、A 0 分 B 2 分 C 5 分 5、A 5 分 B 2 分 C 0 分 6、A 5 分 B 2 分 C 0 分 7、A 0 分 B 2 分 C 5 分 8、A 5 分 B 2 分 C 0 分 9、A 5 分 B 2 分 C 0 分 10、A 5 分 B 2 分 C 0 分