九年级化学人教版(五四学制)全册第3单元酸、碱复习学案
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九年级化学人教版(五四学制)全册第3单元酸、碱复习学案

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时间:2021-06-07

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资料简介
课题 生活中常见的化合物(酸和 碱) 教学目标:1、知识与技能: ⑴知道并认识常见酸碱的物理性质和用途及初步学会 PH 的测定的方法;知道酸和碱发 生的是中和反应。 ⑵能归纳出酸和碱的化学性质;初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的 物质;训练学生提出问题、分析问题、归纳结论的能力,并学会自我评价及反思。 2、过程与方法: ⑴通过提出问题、学生解决问题,回顾已有知识,总结构建知识,学会用比较、归纳、 概括等方法加工信息。 ⑵通过对鉴别实验室里无标签的药品等具体问题的分析,进行科学方法的训练。 3、情感目标: 培养学生在学习思考中发现问题、解决问题,并体验在成功中获得探索的乐 趣,对进一步学习化学产生向往,增强学生的合作学习的意识。 重 点 ⑴知道并认识常见酸碱的物理性质 和用途及酸碱性的测定。 ⑵理解并运用酸和碱的化学性质。 难点 ⑴初步学会根据酸碱的某些 性质检验、区分一些常见的 物质。 ⑵学生初步学会提出问题、分 析问题、归纳结论的能力, 并学会自我评价及反思。 教学方 法 比较归纳法、探究法、讨论法 仪 器 多媒体教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 猜猜我是谁?你能写出我的化学式 吗? (1)我存在于人体的胃液中,能帮助 消化____; (2)我能降低土壤酸性和用于配制农 药波尔多液的是__ (3)我是一种有强烈的腐蚀性,极易 溶于水,又可作某些气体干燥剂的固 体___; (4)我的浓溶液可以做气体的干燥 剂,稀溶液可以用来除锈_______ ; (5)水瓶和水壶时间用久了,会在里 面结上一层厚厚的水垢,在厨房里可 思考、 回答 创设情境引入新课,使学 生感受化学与人类息息相关。 以找到我来清洗,我是 ; 简评后点题: 板书:第十单元酸和碱的复习 思考 渗透学习知识的科学方法 讨论:现有一瓶水、一瓶盐酸和一瓶 氢氧化钠溶液,如何鉴别?说出实验 的步骤以及现象和结论 思考、设计实验 方案并汇报讨 论结果加以比 较;对于有不同 意见的其他同 学补充。 发散学生思维,学会 科学探究和科学实验的 方法。培养学生合作、 严谨、求实的精神。 对学生的回答作出点评,引导学生回 答溶液的酸碱性——酸碱指示剂 溶液的酸碱度——PH 【思考】 如何用 PH 试纸测定溶液 的 PH 思考、 回答、 问题由浅入深,逐渐加大知识 量;了解学生对知识的整体认 知情况。 讨论:浓盐酸、浓硫酸长期敞口放置 在空气中,溶质质量分数将如何变 化?为什么? 对学生的回答作出点评,引导学生回 答盐酸、硫酸的物理性质和有关特性 在大屏幕上展示常见的两种酸的物理 性质和用途 观察、思考、 回答 知识进行对 比; 通过具体问题引发学生思考, 透导学生回答浓盐酸的挥发 性和浓硫酸的吸水性 训练学生抽象思维能力语言 表达、概括能力。培养学生抽 象的思维,培养学生创新能 力。 趣味活动:请帮羊羊找到回家的路 羊羊代表盐酸,途中只要能与之发生 反应的物质地方都会遇到灰太狼,现 在羊羊要走哪条路才不会遇到灰太狼 安全到家呢? 引导学生回答,帮助小羊找到回家的 路,得出酸的化学性质 在大屏幕上展示常见的酸的化学性质 提问:为什么酸具有相似的化学性 质? 活动:小结酸的化学性质,并回答一 些典型反应的现象 ,写出 反应的化 观察、 思考、 回答、 补充。 正确描述 现象,书写正确 的化学方程式 让学生在趣味活动中让 学生归纳总结出酸的化学性 质,从而形成优化的知识结 构;激发学生学习化学的兴 趣。 了解学生对知识的整体 认知情况。训练学生抽象思维 能力语言表达、概括能力、正 学方程式 确使用化学用语的能力。 讨论:氢氧化钠固体应如何保存?为什 么? 在大屏幕上展示常见的两种碱的物理 性质 提出问题:针对碱的性质请你说出它 们在日常生活中的用途? 引导学生从多角度多层次的回答 思考、回答 七嘴八舌 谈想法 通过具体问题引发学生思考, 透导学生回忆氢氧化钠的有 关性质。 培养学生将知识进行迁移、用 化学语言表达有关信息。 趣味活动:请帮羊羊找到回家的路 羊羊代表氢氧化钠,途中只要能与之 发生反应的物质地方都会遇到灰太 狼,现在羊羊要走哪条路才不会遇到 灰太狼安全到家呢? 引导学生回答,帮助小羊找到回家的 路,得出酸的化学性质 在大屏幕上展示常见的碱的化学性 质, 提问:为什么碱具有相似的化学性 质? 活动:小结碱的化学性质,并回答一 些典型反应的现象 ,写出 反应的化 学方程式 思考、 回答、 交流 讨论 补充。 正确描述现象, 书写正确的化 学方程式 让学生在趣味活动中让 学生归纳总结出碱的化学性 质,从而形成优化的知识结 构;激发学生学习化学的兴 趣。 了解学生对知识的整体认知 情况。训练学生抽象思维能力 语言表达、概括能力、正确使 用化学用语的能力。 在大屏幕上展示:练习题 观察、思考、 回答、 分组讨论交流 并实验。 了解学生对知识的掌握情况, 进行重点知识的强化。培养学 生学为所用的思维,培养学生 创新能力。 发散学生思维,学会 科学探究和科学实验的 方法。培养学生合作、 严谨、求实的精神。 引导学生谈感受:你有什么收获? 还有什么困惑? 谈自己的想法 培养学生情感、价值观的 取向。 布置作业:设计实验检验氢氧化钠 是否变质?如何判断它的变质情况? 板书设计: 第十单元 酸和碱复习 一、溶液的酸碱性——酸碱指示剂 溶液的酸碱度——PH 二、盐酸和硫酸的物理性质及用途. 三、酸的化学性质(): 1.能使指示剂变色 2.酸+金属=盐+氢气 3.酸+金属氧化物=盐+水 4.酸+碱=盐+水(中和反应) 5.酸+盐=新酸+新盐 四、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质及用途. 五、碱的通性: 1.能使指示剂变色 2.碱液+非金属氧化物=盐+水 3.碱+酸=盐+水(中和反应) 4.碱液+盐液=新碱+新盐

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