课题 生活中常见的化合物(酸和
碱)
教学目标:1、知识与技能:
⑴知道并认识常见酸碱的物理性质和用途及初步学会 PH 的测定的方法;知道酸和碱发
生的是中和反应。
⑵能归纳出酸和碱的化学性质;初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的
物质;训练学生提出问题、分析问题、归纳结论的能力,并学会自我评价及反思。
2、过程与方法:
⑴通过提出问题、学生解决问题,回顾已有知识,总结构建知识,学会用比较、归纳、
概括等方法加工信息。
⑵通过对鉴别实验室里无标签的药品等具体问题的分析,进行科学方法的训练。
3、情感目标:
培养学生在学习思考中发现问题、解决问题,并体验在成功中获得探索的乐
趣,对进一步学习化学产生向往,增强学生的合作学习的意识。
重
点
⑴知道并认识常见酸碱的物理性质
和用途及酸碱性的测定。
⑵理解并运用酸和碱的化学性质。
难点
⑴初步学会根据酸碱的某些
性质检验、区分一些常见的
物质。
⑵学生初步学会提出问题、分
析问题、归纳结论的能力,
并学会自我评价及反思。
教学方
法 比较归纳法、探究法、讨论法
仪
器 多媒体教学课件
教师活动 学生活动 设计意图
猜猜我是谁?你能写出我的化学式
吗?
(1)我存在于人体的胃液中,能帮助
消化____;
(2)我能降低土壤酸性和用于配制农
药波尔多液的是__
(3)我是一种有强烈的腐蚀性,极易
溶于水,又可作某些气体干燥剂的固
体___;
(4)我的浓溶液可以做气体的干燥
剂,稀溶液可以用来除锈_______ ;
(5)水瓶和水壶时间用久了,会在里
面结上一层厚厚的水垢,在厨房里可
思考、
回答
创设情境引入新课,使学
生感受化学与人类息息相关。
以找到我来清洗,我是 ;
简评后点题:
板书:第十单元酸和碱的复习
思考
渗透学习知识的科学方法
讨论:现有一瓶水、一瓶盐酸和一瓶
氢氧化钠溶液,如何鉴别?说出实验
的步骤以及现象和结论
思考、设计实验
方案并汇报讨
论结果加以比
较;对于有不同
意见的其他同
学补充。
发散学生思维,学会
科学探究和科学实验的
方法。培养学生合作、
严谨、求实的精神。
对学生的回答作出点评,引导学生回
答溶液的酸碱性——酸碱指示剂
溶液的酸碱度——PH
【思考】 如何用 PH 试纸测定溶液
的 PH
思考、
回答、
问题由浅入深,逐渐加大知识
量;了解学生对知识的整体认
知情况。
讨论:浓盐酸、浓硫酸长期敞口放置
在空气中,溶质质量分数将如何变
化?为什么?
对学生的回答作出点评,引导学生回
答盐酸、硫酸的物理性质和有关特性
在大屏幕上展示常见的两种酸的物理
性质和用途
观察、思考、
回答
知识进行对
比;
通过具体问题引发学生思考,
透导学生回答浓盐酸的挥发
性和浓硫酸的吸水性
训练学生抽象思维能力语言
表达、概括能力。培养学生抽
象的思维,培养学生创新能
力。
趣味活动:请帮羊羊找到回家的路
羊羊代表盐酸,途中只要能与之发生
反应的物质地方都会遇到灰太狼,现
在羊羊要走哪条路才不会遇到灰太狼
安全到家呢?
引导学生回答,帮助小羊找到回家的
路,得出酸的化学性质
在大屏幕上展示常见的酸的化学性质
提问:为什么酸具有相似的化学性
质?
活动:小结酸的化学性质,并回答一
些典型反应的现象 ,写出 反应的化
观察、
思考、
回答、
补充。
正确描述
现象,书写正确
的化学方程式
让学生在趣味活动中让
学生归纳总结出酸的化学性
质,从而形成优化的知识结
构;激发学生学习化学的兴
趣。
了解学生对知识的整体
认知情况。训练学生抽象思维
能力语言表达、概括能力、正
学方程式 确使用化学用语的能力。
讨论:氢氧化钠固体应如何保存?为什
么?
在大屏幕上展示常见的两种碱的物理
性质
提出问题:针对碱的性质请你说出它
们在日常生活中的用途?
引导学生从多角度多层次的回答
思考、回答
七嘴八舌
谈想法
通过具体问题引发学生思考,
透导学生回忆氢氧化钠的有
关性质。
培养学生将知识进行迁移、用
化学语言表达有关信息。
趣味活动:请帮羊羊找到回家的路
羊羊代表氢氧化钠,途中只要能与之
发生反应的物质地方都会遇到灰太
狼,现在羊羊要走哪条路才不会遇到
灰太狼安全到家呢?
引导学生回答,帮助小羊找到回家的
路,得出酸的化学性质
在大屏幕上展示常见的碱的化学性
质,
提问:为什么碱具有相似的化学性
质?
活动:小结碱的化学性质,并回答一
些典型反应的现象 ,写出 反应的化
学方程式
思考、
回答、
交流
讨论
补充。
正确描述现象,
书写正确的化
学方程式
让学生在趣味活动中让
学生归纳总结出碱的化学性
质,从而形成优化的知识结
构;激发学生学习化学的兴
趣。
了解学生对知识的整体认知
情况。训练学生抽象思维能力
语言表达、概括能力、正确使
用化学用语的能力。
在大屏幕上展示:练习题
观察、思考、
回答、
分组讨论交流
并实验。
了解学生对知识的掌握情况,
进行重点知识的强化。培养学
生学为所用的思维,培养学生
创新能力。
发散学生思维,学会
科学探究和科学实验的
方法。培养学生合作、
严谨、求实的精神。
引导学生谈感受:你有什么收获?
还有什么困惑?
谈自己的想法 培养学生情感、价值观的
取向。
布置作业:设计实验检验氢氧化钠
是否变质?如何判断它的变质情况?
板书设计:
第十单元 酸和碱复习
一、溶液的酸碱性——酸碱指示剂
溶液的酸碱度——PH
二、盐酸和硫酸的物理性质及用途.
三、酸的化学性质(): 1.能使指示剂变色
2.酸+金属=盐+氢气
3.酸+金属氧化物=盐+水
4.酸+碱=盐+水(中和反应)
5.酸+盐=新酸+新盐
四、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质及用途.
五、碱的通性: 1.能使指示剂变色
2.碱液+非金属氧化物=盐+水
3.碱+酸=盐+水(中和反应)
4.碱液+盐液=新碱+新盐