《氧气》教学设计
（第 1 课时）
一、教学目标
（1）知识目标：1、认识氧气的主要物理性质；
2、观察和描述木炭、铁丝、硫粉等在氧气中
燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
（2）过程与方法：通过实验培养学生观察能力、描述实验现
象的能力以及分析实验现象的能力。
（3）情感价值: 通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求
知欲，培养学生科学素养。
二、教学重难点
重点：1：氧气的化学性质。
2：硫、铁、与氧气反应的现象
难点：1．氧气的化学性质。
2．化合反应和氧化反应概念。
三、教学仪器与药品
装满氧气的集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片、硫磺、木炭、
铁丝、火柴。
四、教学过程与内容
新课引入：氧气是一种非常重要的气体，它可以共给我们呼吸，
我们离开氧气的时间不能太长，否则就会因为缺氧而死亡。（学
生做憋气活动 1 分钟）对我们如此重要的气体，同学们到底对
氧气了解多少呢？
一、氧气的物理性质
（培养学生的阅读能力）要求学生认真阅读课本 33 页的第一
段，总结氧气的物理性质
（PPT 展示）
（1）色、态、味：无色、无味、气态
（2）溶解性：不易溶于水
（3）密度：比空气略大
（4）三态变化：气态（无色）——液态（淡蓝）——固态（淡
蓝雪花）
二、 氧气的检验（PPT 展示）
用带火星的木条伸到集气瓶中，如果木条复燃，则证明是氧气。
（教师演示）
三、 氧气能跟很多的物质发生反应。
【演示 1】硫的燃烧
引导学生观察硫磺在空气和氧气中燃烧时现象的不同
【学生总结】实验现象：①硫在空气中能燃烧,发出微弱淡蓝
色火焰;
②在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰. ③生成一种有刺激性气味
的气体.
硫 + 氧气 二氧化硫
【演示 2】木炭的燃烧
【学生总结】实验现象：在氧气中燃烧比空气中更旺，发
白光。
注：木炭应由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中，为保证有
充足的氧气支持木炭燃烧。
碳 + 氧气 二氧化碳
【演示 3】铁丝在氧气中燃烧
【学生总结】实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
铁+ 氧气 四氧化三铁
【学生讨论】：为什么铁，硫，木炭在空气中燃烧的现象和在
氧气中燃烧的现象不一样？为什么硫和铁在集气瓶中燃烧的
时候都要在集气瓶底部放少量的水，分别有什么作用？
【学生与老师总结】 实验 1 中：吸收 SO2 防止空气污染;（还
可以放碱性物质效果更好）
实验 2 中：防止燃烧的木炭火星掉落损坏集气瓶;
实验 3 中：防止铁燃烧时的高温熔化物掉落损坏集气瓶
底。（也可以铺一层沙子）
三、化合反应和氧化反应：（PPT 展示）
【提问】从反应前后各有多少种物质来分析，碳、硫、铁等物
质与氧气的反应有什么共同的特点？
【讨论】引导学生讨论，得出以上反应都是有两种物质参加反
应生成一种物质的结论。
化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合
反应。
氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。【讲解】讲解氧
化反应的定义以及氧化反应的类型。（举例说明）以及生活中
的一些由缓慢氧化引起的现象（从而引如《食品安全法》）。
中华人民共和国《食品安全法》第八十五条规定：
经营腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁等食品
的或任意添加对人体有伤害的防腐剂。由有关主管部门，没
收用于违法生产经营的工具、设备、原料等物品；情节严重
的，吊销许可证。
【讨论】引导学生讨论。氧化反应是不是化合发应，化合反应
是不是氧化反应？
五、板书
1、氧气的物理性质：
（1）一般情况下，无色无味的气体。
（2）密度比空气大。
（3）不易溶于水
（4）氧气三态：气态（无色）液态（淡蓝色）固态（淡蓝色）
2、化学性质：
（1）助燃性 （2）氧化性
碳 + 氧气 二氧化碳
硫 + 氧气 二氧化硫
铁+ 氧气 四氧化三铁
3、化合反应与氧化反应
化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合
反应。
特点：多合一
氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。
六、作业布置
课堂练习：课本 36 页 1、2、3 小题
微信/支付宝扫码支付