九年级化学人教版上册5.1质量守恒定律学案

教学设计 一、教材简析 本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成 物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过 渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书 化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而写和计 算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律， 这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微 观角度认识在一切实现本节难点的突破。 二、设计理念 化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自 身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新 潜能。为此，在转变教师教学行为和学生的学习方式上，我进行了以下 的尝试： 1.注重以生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。由实 验的过程，到重难点的突破，教师始终关注每位学生，参与探索的全过 程，完成教师角色的改变，教师真正成为学生活动的组织者、参与者、 咨询者与合作者，只有完成这样的转换，才能更好地培养学生的探究意 识与实践能力。 2.化学是一门以实验为基础的自然学科，本节课让学生在化学 实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学 思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收 获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。 三、教学目标 1．知识与技能 认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量 关系，从微观角度认识, 在一切化学反应中，反应前后原子的种类和 原子的数目没有增减。 2．过程与方法 通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角 度解释化学反应的实质。 3．情感态度与价值观 通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学 生团结协作的团队精神。 四、教学重、难点 1、重点：理解质量守恒定律的涵义。 2、难点：质量守恒的原因及其应用。 五、教具准备 多媒体及课件、白磷、锥形瓶、托盘天平、硫酸铜溶液、铁丝、 蜡烛、镁带、酒精灯、烧杯、滤纸、玻璃片等。 六、课时安排 45 分钟 七、教学方法 同步实验法、讲授法、讨论法、练习法等 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引言：“遥想公瑾当年， 小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。 赤壁之火，使曹军百万雄师， 化为灰烬。满江的人船怎么就 成了一堆灰呢？它的质量为什 么减小了呢？而铁生锈后它的 质量增加了，这又是为什么 呢？难道在化学变化中隐藏着 什么秘密吗？ 积极思考，产生了强 烈的学习兴趣 激发学习兴 趣和探索知 识的欲望 （二）提出问题：化学反应的 特征是生成了其他物质，例如： 碳在氧气中燃烧生成了二氧化 碳，那么生成的二氧化碳的质 量与反应物碳和氧气的质量之 产生猜想，出现不同 的想法 引导学生从 量的方面来 进行研究 和有什么时候关系呢？ （三）实验探究 1、提出假设 若反应物与生成物之间的质量 有变化，则可能有几种情况？ 2、制定方案 方案一（第一组） 白磷燃烧前后质量的测定 方案二（第二组） 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质 量的测定 3、指导实验 分组讨论，交流得出 有如下三种情况 ①参加反应的各物质 的质量之和=生成的 各物质的质量之和 ②参加反应的各物质 的质量之和>生成的 各物质的质量之和 ③参加反应的各物质 的质量之和