人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳学案 (2)

1 教学设计 课题 3 二氧化碳和一氧化碳（第 2 课时） 教学目标 （一）知识与技能 1、掌握一氧化碳的性质及其用途。 2、了解一氧化碳的毒性，知道如何预防一氧化碳中毒和增强环保意识。 3、通过实验出现的现象进行分析并得出结论的方法。 4、通过归纳对比，培养学生归纳对比能力。 （二）过程与方法 1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 2、通过分析、归纳一氧化碳的性质及用途。 3、通过归纳对比二氧化碳和一氧化碳性质，培养学生学习知识的方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过一氧化碳的产生及其预防视频学习，培养学生知道如何预防一氧化 碳中毒和增强环保意识。 2、通过实验，激发学生学习知识的兴趣。 3、通过学习 CO 中毒原理，锻炼学生具有解决困难的能力。 教学重点、难点 1、一氧化碳的物理性质和化学性质。 2、一氧化碳的用途及其危害和预防。 3、一氧化碳与二氧化碳的鉴别方法。 教学方法 实验、观察、分析、归纳、对比、联系实际。 教学准备 1．教师准备：CAI 多媒体课件、澄清石灰水、带胶塞的试管、烧杯、酒精 灯、火柴、CO、带铜丝的单孔橡皮塞、大试管。 教学过程 2 教师活动 学生活动 设计意图 ［知识回顾］ 思考、练习 巩固知识，为本节课下基 础 【创设情景】播放新闻视频 【提出问题】①CO 和 CO2 的组成元素完全相同，它们的 性质上有相同吗？②一氧化碳分子比二氧化碳分子少 一个氧原子，这种分子构成上的差异 上给一氧化碳的性质带来什么影响呢？ 【出示学习目标】 认真观看视频； 比较； 阅读学习目标； 激发学生学习知识的兴 趣，明确学生学习目标 【提出问题】 1、人为什么不易察觉到 CO 的存在而发生中毒？ 2、一氧化碳使人中毒的原理是什么呢？ 引导学生侦探 认真阅读课本 【归纳小结】 一氧化碳物理性质： ①通常状况下，无色无味气体； ②密度比空气略小； ③难溶于水。 CO的化学性质：具有毒性。 培养学生阅读能力和归 纳知识的能力 【提出问题】CO 的来源？ 【播放视频】CO 的产生 认真观看 【归纳小结】 CO 的毒性、危害、预防 直观形象、激发学生学习 知识的兴趣 【生活应用】 1、有人用煤炉取暖,他说不会中毒,一闻到气味就把火 炉搬出去?，这种说法对吗？为什么？ 2、有人说在煤炉上放壶水能防止一氧化碳中毒。 这种说法对吗?为什么？ 师：CO 无色无味有毒气体，如何防止中毒呢？ 【播放视频】CO 报警器 讨论、思考、回答、观看 及时巩固学生的学习知 识，视频直观形象感受科 学技术的进步。 师： CO 和 CO2 都是由碳元素和氧元素组成的 物质，CO2 能使澄清石灰水变浑浊。那 CO 呢？ 【演示实验 1】将 CO 通入澄清石灰水中 观察、分析 【小结】CO 不能使澄清石灰水 变浑浊 培养学生对现象描述，从 现象得出结论的能力 师：CO 和 CO2 都是由碳元素和氧元素组成的物质， CO2 不能燃烧，也不能支持燃烧，那 CO 呢？ 【演示实验 2】点燃纯净的 CO，反应后倒入澄清石灰水 分析：CO 具有可燃性，常用作气体燃料。 注意：点燃 CO 之前，必须检验纯度 观察、分析现象 【归纳小结】CO 具有可燃性 培养学生对现象描述，从 现象得出结论的能力 【生活应用】煤气厂为什么常在家用煤气（一氧化碳） 中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应 该怎么办？ 思考、回答 及时反馈学生学习的知 识 师：CO 还有其他化学性质吗？ 【演示实验 2】CO 与黑色氧化铜反应实验 分析：CuO 中的氧被夺走，发生还原反应，生成 铜；是那种物质能夺走氧化铜中的氧呢？是 CO。CO 具有还原性。在前面学习当中，木炭也能夺走氧化铜中 的氧，使氧化铜还原成铜。木炭和 CO 都具有还原性； 观察、分析、回答： 黑色固体又变红色，澄清石灰 水变浑浊。 分析现象、判断生成物 小结：CO 具有还原性 小结：CO 用途冶炼金属 培养学生对现象描述，从 现象得出结论的能力 【归纳小结】CO 化学性质 记录、记忆 归纳知识，加深巩固知识 【归纳对比】不能用来鉴别 CO 和 CO2 两种气体的是 （ ） A、澄清石灰水 B、闻气味 C、灼热的氧化铜 D、点燃 【归纳对比】CO 和 CO2 的性质（表格） 回忆、对比、分析 培养学生对比分析能力 【讨论】煤炉里煤层上方的蓝色火焰是一氧化碳在燃 烧。这一氧化碳是如何产生呢？ 讨论、思考 培养学生思维能力、克服 困难能力、分析能力；巩 3 固碳、二氧化碳、一氧化 碳的转化关系。 【中考链接】（略） 思考、练习 【课堂反馈】 1、本节课你收获了什么？ 2、本节课你还有什么疑问吗？ 学生归纳本节课学习过的知识 培养学生学习的良好习 惯，使知识形成网络加深 巩固知识。 【课后评价】（略） 本课题总结 本课题我们主要学习了一氧化碳的性质及用途，学习了研究事物的科学方 法，即：提出问题→猜想→设计方案→探究实验→得出结论。培养了学生的合作、 探究的精神，懂得物质都存在正、反两面性。 教学反思：