人教版化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算学案(1)

课 题 3 利 用 化 学 方 程 式 的 简 单 计 算 教材分析: 本课题是九年级化学上册第五单元课题 3 的内容, 上承 质量守恒定律及化学方程式, 是化学中定量研究的真正体现和具体应用, 也是化学计算的 重要组成和基础。它主要包括两种类型:一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成 物;另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物。但无论哪一种类型的计算都是以化 学方程式为依据。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发 生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式 的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的 质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明 根据化学方程式计算的步骤和方法。故学好本节知识内容极为重要。 学情分析: “利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，但学生对化学计算常常进行得并 不顺利，也是很多学生容易失分的地方。因为学生在考试时做到该题之后，要么急于求成， 还未读懂题目意思就设未知数进行计算，结果不是做不出来就是错得很远，要么就是根本看 不懂题目意思，无从作答。我认为学生出现这种情况的原因是：(1)不会审题、分析题意； (2)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(3)化学方程式书写不正确； (4)不会用 比例计算的方法进行解题, (5)出现数学知识方面的障碍等等。 教学目标: 1．知识与技能 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2．过程与方法 (1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。 (2)通过由易到难的题和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力， 加深对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观 (1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 (2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 教学重点: 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．化学方程式计算的书写格式要规范化。 教学难点: 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 教学方法: 创设情境→引入新课→例题讲解→学生练习→总结归纳→巩固提高。 教具准备: 教师用具：课件、有关例题、一些相关练习题。 学生用具：有关化学方程式计算的习题，《导学案》,根据化学方程式计算的步骤总结。 课时安排： 1 课时 教学过程: （一）创 设 情 境 课件 我 爱 神 舟 十 号 （二）新课导入 [老师]：大家知道，在火箭发射时使用的燃料中就有液氢，助燃剂有液氧，当火箭点火 时会发生反应？你们能写出它们的化学反应方程式吗？好，我们请几位同学上黑板写这两个 方程式。坐在下面的同学想一想，我们可以从方程式中获得什么信息，可以知道什么含义？ [板书]： 一. 化学方程式的含义 [学生回答]：（1）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件； （2）表示化学反应的各物质的质量关系； （3）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。 [老师]：很好，化学方程式可以表示化学反应前后物质的变化和质量的关系，前面我们学 习的都是一些定性研究，今天，我们就来学习从量的方面来研究物质变化的新方法。就能够 帮我们解决火箭升空需携带多少液氢，液氧等问题，不要多带，增加负担，更不能少带。本 节课的内容就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算。 [板书]：5.3 利用化学方程式的简单计算 [老师]：我们如何利用化学方程式进行计算呢？….下面，我们用例题来学习利用化学方程式 进行计算的步骤与方法。 [板书]： 二. 题型一、已知反应物的质量求生成物的质量； [课件]展示例题 1 例 1：加热分解 6g 高锰酸钾，可以得到多少 g 氧气？ 解：（详见课件） 1. 由学生自学回答可以得到多少克氧气 2.师生互动，老师引导推出整个解答过程 3.归纳总结 ： 根据化学方程式进行计算的步骤 [解]（1）设未知量（不要带单位） （2）正确写出化学方程式（注意配平） （3）标出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（写在对应化学式的正下方，先写 相对分子质量，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质量；质量单位要 写，且要统一。 （4）列出比例式， (5) 求解（计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，除不尽，则保留小数点后一位） （6）简明地写出答案 [课件]展示练 兵 1. 燃烧 20 克氢气,可以得到多少克水？ [课件]展示练 兵 2. 3 克镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？ 三. 题型二、已知生成物的质量求反应物的质量 [课件]展示例 2：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果 要制取 10 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 解：（详见课件） 四．辨析改错 ：[课件]展示 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧 100g 氢气需要氯气 多少克？生成氯化氢气体多少克？ 有同学这样计算：解:设需要氯气为 x，生成氯化氢为 y . H2 + 2Cl = 2HCl 2 2×35.5 2×36.5 100 xg yg （详见课件） 五．病题医院: [课件]展示： 15.5 克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克? (找出下列所解答案中的错误)（详见课件） 六. 讨论 ： 我们在做题过程中会犯什么错误？（学生互相讨论后,由学生代表发言） （三）. 总 结：（强调三个要领和三个关键） 化学方程要配平， 需将纯量代方程； 关系式对关系量， 计算单位不能忘； 关系量间成比例， 解设写标列解答要牢记。 （四）补 充 提 高 练 习 [课件]展示 1. 足量的镁带在标准状况下与 11.2 升氧气（密度为 1.43g/L) 充分燃烧，生成 多少克氧化镁？ 拓展题： [课件]展示： 2. 将含 3 克氯酸钾和 1 克二氧化锰的混合物加热片刻，冷却，称得 残余固体的质量为 3.04 克，根据质量守恒定律可知，生成氧气的质量为多少克？固体残余 物中含有什么物质？质量各为多少？ 自学指导： 3.《导学案》47 页 4,5 题 （五）作 业： 1.将氯酸钾和二氧化锰的混合物６g 放在试管中，加热不再产生气体为止，剩余固体的 质量为 4.08g 问: (1)反应中制得了多少克氧气 (2)原混合物中有多少克氯酸钾？ (3)剩余固体中含有哪些物质？各是多少克？ 2.完成《导学案》47 页内容 （六）教学反思: 1. 学生计算结果误差比较大，要加强训练（因中考不能用计算器，所以在训练时要求学生 用笔计算结果）。 2. 严格规范格式，要求学生不乱涂乱画，保持卷面整洁。 板书设计 课题 3 利用化学方程式的简单计算 一. 化学方程式的含义 二. 题型一、已知反应物的质量求生成物的质量； 三. 题型二、已知生成物的质量求反应物的质量 四. 根据化学方程式进行计算的步骤 ： 一设 二写 三标 四列 五解 六答 五．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键 三个要领：①步骤要完整； ②格式要规范； ③得数要准确。 三个关键：①准确书写化学式； ②化学方程式要配平； ③准确计算相对分子质量。