《化学式与化合价》教学设计（第 2 课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解化合价的意义。
2. 知道一些常见元素和根的化合价。
3. 理解元素化合价与化学式的关系，能根据化合价书写化学式或根据化学
式判断化合价。
（二）过程与方法
1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律
的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2. 通过展示二氧化碳、水、氯化氢三种物质的宏观实物和微观构成的图片，
以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来
表述信息的方法。
（三）情感·态度·价值观
1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生
活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际
存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇
尚科学的意识。
二、教学重点及难点
重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律。
2. 学会根据化合价推算物质的化学式。
难点：化合价概念的建立及根据化合价写出化学式。
三、教学过程
教师活动 学生活动 教学意图 实施效果与分析
【提问】请同学们写出这些化合物的
化学式和原子个数比，从而找出它们
的规律。
【投影】（一）、写出下列物质的化
学式：
【提问】为什么原子个数不同呢？
序号 名称 化学式 原子个数比
（1）二氧化碳
（2） 水
（3） 氯化氢
【思考、回答】
分析化学式的
原子个数，从而
引出“化合价”。
温故知新，启发
教学
学生掌握较好
【讲述】科学家发现每种元素都有
“化合价”，通过分析元素的“化合
价”，可以知道不同元素以什么样的
原子个数相结合。
【阅读】课本表 4-2 一些常见元
素和根的化合价。
【提问】你有哪些好的方法记忆常见
元素的化合价？课后思考，并与同伴
进行交流。
【聆听、思考】
对化合价的相
关知识有一个
初步的认识。
知道化合价的
重要性
【讲述】一些常见元素化合价口诀
一价钾钠氯氢银 二价氧钙钡镁
锌
三铝四硅三五磷 一二铜，二三
铁，二四六硫二四碳， 一五七氯单
质零
原子团：作为一个整体参加反应的原
子集团，又叫根。
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根
正一价的是铵根
背诵化合价口
诀
把化合价以口
诀的形式展现
化合价记忆的内容巨
大多数同学都没有问
题，但是这一部分的
内容在课后很多学生
存在疑问，这里就需
要教师能够对个别接
受能力较弱的学生进
行适量的辅导
【讲述】比较化合价和离子的异同
化合价 离子
学生上台展示 进行有效练习 部 分同 学 掌握 不
表示方法
符号
联系
2.写出下列化学用语“2”的意义
Mg___________________________,
Mg2+_________________________,
MgO_________________________。
好，还须加强训练。
3、标出下列物质或原子团的化合价：
O2 SO2 SO4 CaO
【思考、练习】
在练与想的过
程中，在同伴交
流过程中，不断
的内化知识，并
进行知识的自
我修复和完善。
对化合价的相
关知识有一个
初步的认识，对
后续知识的学
习做好铺垫。
设计题目题目设计
不清晰， SO4 改为
SO3 较好。
【讲述】1.化合价的有关规律
①在任何化合物里，正负化合价的代
数和为零。
②在化合物里氢通常显+1 价，氧通
常显-2 价，氯通常显-1 价。
③金属元素通常显正价，非金属元素
通常显负价。
④一些元素在不同的物质里可显不
同的化合价，如：CO，CO2
⑤单质里元素的化合价为零。
【思考、回答】
找出化合物中
化合价的呈现
规律。
规律是事物之
间的内在的必
然联系，决定着
事物发展的必
然趋向。学生知
道化合物中元
素正、负化合价
呈现规律，将有
利于正确书写
化学式。
让学生读，尽量课堂
掌握。
2、根据化学价书写化学式
例 1: 已知铝的化合价为+3，O 的化
合价为-2 价，求氧化铝的化学式。
(1)排位：正价左负价右
(2)标价
(3)约简交叉
练一练：
4. 已知下列元素在氧化物中的化合
价，写出它们氧化物的化学式
Ba S
【聆听、思考】
在看与听的过
程中，在头脑中
建立起如何利
用化合价书写
化学式。
化合价是书写
化合物化学式
的重要工具，根
据元素的化合
价书写化学式
是学生应熟练
掌握的一项基
本技能。
举一些原子团和结合
课本后面练习题较好
小 结：
1、熟记常见元素或原子团的化合价。
课堂小结可以
帮助学生理清
【聆听、思考】
对本节课的知
要指出重、难点。
+2
+2
2+
2-
+2 +4
2-
【学案】
一、写出下列物质的化学式：
二、化合价
1.化合价的表示方法：
化合价 离子
表示方法
联系
2.写出下列化学用语“2”的意义
Mg_________________________________,
Mg2+________________________________,
MgO_____________________________________。
2、元素的化合价注意事项。
3、学会运用化合价书写化学式。
所学知识的层
次结构。
识体系有一个
整体的认识，并
把握其重点。
课外作业
1、写出下列物质的化学式
（1）、氧化亚铜___（2）、硝 酸____
（3）、硫酸铝___ （4）、氯化铵 ____
（5）、氢氧化铜__（6）、碳酸钾___
【思考、记录】
记录课后需要
完成的任务。建
立同伴互助的
观念。
课后思考题的
设 置 能 达 到
“课虽终，趣犹
存”的境界。
掌握较好，有关原子
团 方 面 的 要 加 强 训
练。
序号 名称 化学式 原子个数比
（1） 二氧化碳
（2） 水
（3） 氯化氢
+2
+2
3、标出下列化学式或原子团的化合价：
符号 O2
SO4
CaO
化合价符号
4. 已知下列元素在氧化物中的化合价，写出它们氧化物的化学式
Ba S
5.课外作业
写出下列物质的化学式
（1）、氧化亚铜 ________ （2）、硝 酸___________
（3）、硫酸铝 ________ （4）、氯化铵 __________
（5）、氢氧化铜_________ （6）、碳酸钾 ________
【板书设计】
第六节 化合价
一、化合价
1、熟记常见元素或原子团的化合价。
2、元素的化合价注意事项。
3、学会运用化合价书写化学式。
【学生反馈、教师点评和教学反思】
1、学生反馈
（1）学生 1：对化合价的规律掌握 较好。
（2）学生 2：化合价口诀不熟练，导致化学式的书写不够好。
（3）学生 3：化学用语的意义掌握较好
2、教师评价
+2 +4
2-
（1）教师 1：教态自然，思路清晰。
（2）教师 2：建议用原老师的化合价口诀。
（3）教师 3：整体有火候，题量比较合适，但有些题目设计不清晰。
3、教学反思
（1）化合价口诀用原老师的更好，
（2）尽量使用三维目标，回归课本。
（3）有些题目设计不明确（如标出带点元素的化合价）。
（4）个别题目设计不清晰，重难点时间分配不均匀。
附录：教学实录
【师】上节课梁老师布置的最后两道题是写出氧化铝、氯化镁的化学式。部分
同学写成这样 AlO、MgO，对不对？
【生】不对
【生】学生上台展示
一、写出下列物质的化学式：
【师】讲解，引入新课
【师】什么叫化合价
【生】从书本中找到概念并让学生背诵化合价口诀
序号 名称 化学式 原子个数比
（1） 二氧化碳
（2） 水
（3） 氯化氢
【师】通过+1 价的钠元素，-1 价的氯元素引入化合价的标注方法
【师】方法：化合价标在该元素或原子团的正上方
【师】通过钠离子和氯离子，请同学们总结出化合价与离子所带的电荷数有什
么联系？
【生】经过讨论得出：数值相等、写法相反、位置不同（化合价写在正上方，
离子写在右下角。）
【师】通过钙离子、钙元素的化合价和氧化钙中钙元素的化合价讲解“数字”
的意义
【生】巩固练习：
1.写出下列数字“2”的意义：
① Mg ②Mg2+ ③ MgO
【生】小组讨论并让学生上台展示
【师】评讲
【师】让学生根据课本 P83 页，总结出化合价的一般规律
【生】讨论并跟全班同学分享小组讨论的结果
【师】小结：化合价的一般规律
①在任何化合物里，正负化合价的代数和为零。
②在化合物里氢通常显+1 价，氧通常显-2 价，氯通常显-1 价。
③金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价。
+2 +2
④一些元素在不同的物质里可显不同的化合价，如：CO，CO2
⑤单质里元素的化合价为零。
【师】例 1: 已知铝的化合价为+3，O 的化合价为-2 价，求氧化铝的化学式。
(1)排位：正价左负价右
(2)标价
(3)约简交叉
【生】已知下列元素在氧化物中的化合价，写出它们氧化物的化学式
Ba S
【生】小组讨论并让学生上台展示
【师】真棒，同学们已经把化学式中某元素的化合价的求法总结出来了，下面
我们来挑战一下自我吧。
【生】完成巩固练习、写出下列物质的化学式：
（1）、氧化亚铜 ________ （2）、硝 酸___________
（3）、硫酸铝 ________ （4）、氯化铵 __________
（5）、氢氧化铜_________ （6）、碳酸钾 ________
【师】小结：
1、熟记常见元素或原子团的化合价。
2、元素的化合价注意事项。
3、学会运用化合价书写化学式。
【师】布置作业
+2 +4
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