二氧化碳漂流记
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解 CO2 物理性质和化学性质。
2、了解 CO2 在人类生活中的应用以及给人类生活带来的影响。
3、知道科学探究的一般方法，学会做初步的实验设计。
（二）过程与方法
1、通过对 CO2“漂流”过程的认识，逐步了解二氧化碳的性质。
2、学会从实验中获得信息，通过科学探究，掌握如何设计实验。
（三）情感态度与价值观
1、通过亲身参与到实验中，从而获得实验成功的喜悦和对化学的持续兴趣。
2、 认识到生活中处处有化学，善于从生活中发现化学。
二、教学重难点
（一）重点：二氧化碳的性质
（二）难点：了解科学探究的方法
三、教学方法：实验探究法
四、教学准备
多媒体素材：PPT
仪器：阶梯蜡烛、火柴、烧杯、集气瓶、毛玻璃片，纸袋、铁架台、矿泉水瓶、吹
风机、试管、导管、紫色试纸、竹签、紫色小花
药品：装在集气瓶中的 CO2、水、紫色石蕊溶液、澄清石灰水、醋酸
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入新课】
老师在 qq 漂流瓶中捞到一个署名为
二氧化碳丢下的漂流瓶，里面记录了
它前段时间完成的漂流，今天我们班
的同学和一起跟随它一起漂流，好不
好？
创设情境，激
起学生兴趣，
并且调动学生
情绪。
【PPT 展示】出发！
【提问】（展示一瓶二氧化碳）你能描
述出这里的二氧化碳吗？
【回忆】实验室收集二氧化碳的方法。
【提问】二氧化碳的密度和空气比谁
大呢？你能设计实验证明吗？
常温下，二氧化碳是无
色无味的气体。
二氧化碳的密度大
复习旧知，并
学会观察。
【活动一】
如何证明二氧化碳的密度大于空气的
密度？
设计实验：
阶梯蜡烛；
天平；
气球……
鼓励学生积极
猜想，并设计
实验。
【实验一】
演示：
【提问】在倾倒实验中，看到了什么
现象？除了能说明二氧化碳的密度大
小，还能说明什么呢？
二氧化碳不能燃烧也不
支持燃烧
演示实验验证
学生的结论。
【PPT 展示】漂流第一站
【提问】从这一站你还能总结出二氧
化碳的什么性质？
二氧化碳在温度低的时
候会转化为干冰，干冰
可 用 于 人 工 降 雨 等 方
面。
培养学生学会
从材料中总结
知识的能力。
【板书】
一、二氧化碳的物理性质
常温下无色无味的气体，密度比空气
大，低温下变为固态——干冰。
笔记
【PPT 展示】漂流第二站
【提问】二氧化碳说它可以溶于水，
而且过程不宜被发现，各位小侦探们，
你们能设计出实验，让我们能看到它
溶于水吗？
用“小侦探”
来激发学生的
积极性。
【活动二】
二氧化碳是否溶于水？
设计实验：
矿泉水瓶；
试管倒扣在水槽中……
【实验二】
演示：（学生）
矿泉水瓶变瘪，说明二
氧化碳溶于水。
鼓励学生主动
的分析看到的
现象。
【PPT 展示】漂流第二站
【过渡】紫色石蕊真的能将二氧化碳
给检验出来吗？为什么呢？
【实验】向矿泉水瓶中滴加紫色石蕊
试液。（对比）
【资料】紫色石蕊的作用。
【演示】醋酸喷紫色的小花。
紫色石蕊变红
【提问】紫色石蕊为什么会变红？是
什么物质使它变红呢？
你能进行猜想并进行实验吗？
【资料】紫色石蕊的作用
【动三】什么物质使紫色石蕊变红？
猜想：
1 CO2
2 H2O
3 CO2 和 H2O 反应生成的
新物质
设计实验
【学生分组实验】
1 将水滴加到紫色试
纸上
2 将干燥的紫色试纸
和刚刚浸过水的紫色试
纸同时放入二氧化碳中
学生巩固科学
探究的一般步
骤。
【板书】二、二氧化碳的化学性质
1、H2O+CO2=H2CO3
【PPT 展示】漂流第二站
【提问】碳酸不稳定？怎么证明？ 【学生分组实验】
用火烤小花
小花重新变为紫色
【PPT 展示】漂流第三站
【提问】这一段说明了二氧化碳的什
么性质呢？
你能写出化学方程式吗？
二氧化碳会和石灰水发
生反应。
复习旧知，了
解二氧化碳重
要 的 化 学 性
质。
【板书】
2、Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
【PPT 展示】漂流第四站
【提问】从这一站，你还能知道二氧
化碳的什么性质？知道二氧化碳的什
么用途呢？
不能燃烧也不支持燃烧
可以灭火；还可以建房。
【总结】学了这堂课，你有什么收获
吗？
及时总结，加
深对知识的理
解。
【作业】
撰写小论文《我是 CO2》
开放性的作业
更容易让学生
走出课堂，了
解化学。
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