四年级数学下册学案-1.3小数的意义（三）（2）

小数的意义（三）（认识小数的计数单位） 第 1 课时 1.知识目标： 理解和掌握小数数位顺序表，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。 2.能力目标： 认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。 3.情感目标： 主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流。 教学重点： 认识小数的数位和所对应的计数单位。 教学难点： 理解小数相邻数位间具有十进关系。 自主学习，合作探究 计数器、数位顺序表和白板课件 环节 具体内容 学法指导 学啥我知情 1、了解学习目标 借 助 计 数 器 认 识 小 数 部 分 各 个 数 位 名称 2、自主学习内容： 认识小数各个数位的计数单位及其进率关系，观察计 数器，拨出 22.222，并说一说其中的 2 分别表示多少？ 3、提出问题： 小数的计数单位是什么？ 二、问题 ——情境导 入 谈话 引入 通过运动会学生的跑步成绩，体会地铁速度之快，简单介绍地 铁的原理，关于 22.222 你都能提出什么问题呢？ 使 学 生 体 会 数 学 在 现 实 生 活 中 的 应 用，体会人类 现 代 化 科 技 的发展。 三、问题 整合 问题 大家 选 1、在计数器上拨出 22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少？ 2、认识小数的数位和所对应的计数单位。 3、解释两个相邻小数数位之间的十进关系。 师生共同 筛选 四、自主学习 小数 我会 拨 1、出示计数器，学生观察计数器，初步认识小数数位。 2、在计数器上拨数，认识不同数位的位值意义。依次按照从 高位到低位的顺序，说一说各个数位上的 2 各表示多少？ 渗 透 了 小 数 的计数单位， 为 学 生 学 习 小 数 数 位 顺 序 表 的 知 识 奠定基础。 数位 我来 认 出示小数数位顺序表，让学生观察它和整数的数位顺序表有什 么不一样，整数的数位顺序表中最小的计数单位是“1”，无法表示 小数。 1、小数由几部分组成？ 2，通过自主学习小数数位顺序表，你都学会了什么？ 认 识 各 个 数 位的名称、计 数单位，以及 相 邻 计 数 单 位的进率。 关系 我解 释 思考：小数相邻两个计数单位间有怎样的关系？你能举例说明 吗？ 鼓 励 学 生 利 用 自 己 已 有 的 认 知 经 验 思考。 规律 我总 结 1、价格一样吗？ 观察 5 元与 5.00 元的关系：从左往右看，小数发生了怎样的 变化？从右往左看，小数发生了怎样的变化？ 2、涂一涂，你发现了什么？ 通 过 具 体 情 境，让学生感 受 小 数 末 尾 添上“0”或 去掉“0”，小 数 的 大 小 不 变。 五、小组互动 交流展示 精彩 我展 示 先自主学习，然后讨论交流，解疑释难，最后板演展示并讲解。 四个小组分别讲解四个自主学习的内容，看哪个小组写得又快又 好，讲解得清晰明白。 1、学生解释计数器，并将 22.222 拨出，分别说出“2”表示 多少，完成填空。其他小组进行补充。 2、理解和掌握小数各个数位的名称、计数单位。明确小数计 数单位的分数表示方法和小数表示方法。 3、引导学生借助元、角、分的关系和面积模型上涂色，让学 生从多个角度明晰“小数的计数单位与整数一样，也是‘满十进 1’， 即小数相邻计数单位间具有十进关系。” 4、通过观察 5 与 5.00，和比较涂色部分的大小，引导学生归 纳出“小数末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”的性 质。 采 用 启 发 式 的 教 学 方 式 来加以说明 六、教师讲 解、课堂小结 点拨 我提 升 通过本节课的学习，你有什么收获？对本节课的知识进行总 结。 1、小数部分的计数单位是：1/10，1/100，1/1000，…也可以写成 0.1，0.01，0.001，… 2、小数的计数单位与整数一样，也是‘满十进 1’，即小数相邻计 数单位间具有十进关系。 3、小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 零 星 知 识 结 构 化 知 识 才 能学到家 七、问题 征答 提 问 我来 答 1、对于本节课的问题学生仍然有不明白的地方。 2、课前预习时还没有解决的问题。 3、在学习过程中发现的新问题。 教 师 根 据 学 情启发、引领 八、课堂 练习 练习 当堂 清 1、在计数器上画一画，再填一填。 ⑴0.4 里面有（ ）个 0.1,0.025 里面有（ ） 个 0.001。 ⑵14.24 中，个位上的“4”表示（ ）个（ ）； 百分位上的“4”表示（ ）个（ ）。 2 、 看 一 看， 填一填，说一说。 3、不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以去掉？先涂一涂， 再与同伴交流。 0.03 0.30 4、把相等数的连起来。 独 立 完 成 后 小组反馈 问题 后置 问题 大家 议 1、完成课后作业，资源评价 充分学习 2、在课后学习中遇到的问题贴在墙壁寻求帮助 独立解决 教学反思 这节课,是在学生学习了小数的意义（一）的基础上来学习的，本节课，我充分发挥了 学生自主探索的积极性，发挥学生的主体作用和教学的主导作用，引入了新课程的教学理，, 课前引导学生复习了以往的知识，这样有利于学习的情境，激发学生浓厚的学习兴趣和探 究欲望。同时，结合情境图，进一步体会小数的意义，掌握两位小数、三位小数的意义， 并在掌握的基础上学会利用小数的意义进行单位换算，让学生获取新知，并且敢于让学生 自主探索。教学中注意引导学生进行讨论交流，通过“量一量、想一想、说一说”等实践 活动，进一步发展了学生的空间观念和动手操作能力，让学生尝试主动获取新知喜悦，便 于学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，可以使理解深刻、记忆深刻。