Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it
up，Part C Story time
本课是第一单元 B 部分的 Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up 和 C 部分的 Story
time 环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位地练习和巩固本单元的核心知识。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词 robot、him、speak 和 finish。
2．能够根据图片提示读懂 Read and write 环节的日记，并能根据日记内容完成练习。
3．能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读 Read and write 的日记。
4．能够听懂 Let’s check 环节的内容，并完成听力练习。
5．能够掌握人称代词与 be 动词的搭配，并完成 Let’s wrap it up 环节的练习。
6．能够读懂 Story time 环节的故事。
能力目标
1．能够根据本单元所学内容，读懂与本单元话题相关的文段。
2．能够听懂与本单元话题相关的对话，并完成相关训练。
情感目标
培养学生互帮互助、团结友爱的精神。
教学重点
1．能够听、说、认读三会单词 robot、him、speak 和 finish。
2．能够掌握人称代词与 be 动词的搭配。
老师讲解，学生反复练习，突破重点。
教学难点
能够“设计”一个自己的机器人，并写出三句描述其特征的句子。
老师引导学生自主学习，发散思维，突破难点。
多媒体、录音机、卡片
Step 1：Warmup
老师以闪现的方式用 PPT 呈现本单元的重点词汇(即四会单词)，然后学生随机喊“停”，
老师暂停 PPT 的播放，停在哪一个单词上就抽取两名学生就出现的单词造句。游戏循环数次，
直到大多数单词都出现了至少一遍为止。
借助多媒体和师生互动的方式，可以有效地将学生的注意力转移到课堂上来。要求学生
根据随机出现的单词造句，可以检验学生的知识掌握情况。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
此环节分为读和写两个部分，旨在让学生能够在图片的帮助下读懂日记，能够在语境中
理解单词 robot、him、speak 和 finish 的含义，并完成读后练习。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，然后用以下几句话引入教学：Look at the robot.Do you
know its name？Who made it？What can it do？What’s it like？Here is a diary.Let’s read and find
out the answers.
(2)老师播放录音，学生跟读，找出刚才的几个问题的答案。老师与学生进行对话，引出
答案。
示例：
Teacher：What’s the robot’s name?
Students：Its name is Robin.
Teacher：Who made it?
Students：Wu Yifan’s grandpa.
Teacher：What can it do?
Students：It can speak Chinese and English.And it can make Wu Yifan do his homework.
Teacher：What’s it like?
Students：It’s short and strong.And he is clever，hardworking，helpful and strict.
以师生问答的方式引出练习的答案，可以增加老师与学生的互动，避免学生在学习的过
程中感到疲倦。此外，这种教学方式比老师直接给出正确答案更能让学生记忆深刻。
(3)学生根据刚才问题的答案完成日记后的表格，老师核对答案。
(4)老师用 PPT 呈现此环节的日记，然后介绍日记的格式。
(5)老师用 PPT 呈现单词 robot 的含义、音标、配图等，并对其进行讲解，然后引导学生
用 robot 造句。老师以同样的方法讲解 him、speak 和 finish。
例：This robot is helpful and hardworking.
Do you know him?
Sarah can speak English well.
Does Joe finish his homework?
(6)老师鼓励学生发挥想象力，设计属于自己的机器人。将设想的机器人画下来，并用句
式“________ is ________”写三个有关机器人的句子。老师可以邀请画得好的几位同学展示自
己的机器人，并说出描述该机器人的三个句子。老师在进行此环节的教学时，应给学生充足
的时间设计自己的机器人。
2．Let’s check
·教材意图
此环节旨在检验学生对对话细节的了解以及考查学生能否听懂并书写本单元的核心词
汇。
·教学建议
(1)让学生浏览第一个题干及下面的两个句子，了解录音的大致内容，确定听音的重点。
第一个小题的要求是圈出两位老师的任教科目，因此听音的重点应该是两位老师的名字以及
对应的科目名称。
(2)老师播放录音，学生将听到的答案圈出来。
(3)老师让学生浏览第二个题干及下面的两个问题，确定听音的重点。这两个问题都是询
问性格特征，因为此处听音的重点应该是两位老师的名字以及描述性格特征的形容词。由于
此环节要求写句子，因此老师应提醒学生在听录音时，先记录关键信息，听完之后再写出完
整的句子，避免耽误听第二段对话。
(4)老师播放录音，学生根据听到的内容完成练习。
(5)老师核对答案，并再次播放录音，学生跟读，纠正自己的语音、语调问题。
3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节旨在通过练习，让学生掌握语法点“be 动词和人称代词的搭配”。
·教学建议
(1)老师用 PPT 呈现以下几个句子，给每一个句子中的 be 动词加下划线。然后让学生观
察句子，试着找出 be 动词的用法规律。
He is polite.
She is shy.
It is tall.
They are helpful.
You are so clever.
We are young.
I am tall and funny.
(2)老师分析以上句子，讲解 be 动词与人称代词的搭配，然后用 PPT 呈现下面的表格。
人称代词 be 动词 例句
I am I am tall and funny.
they you we are
They are helpful.
You are so clever.
We are young.
he she it is
He is polite.
She is shy.
It is tall.
讲解完 be 动词与人称代词的搭配后，老师引导学生说出以下口诀：我(I)用 am，你(you)
用 are，is 连接他(he)、她(she)、它(it)；单数名词用 is，所有复数全用 are。
通过让学生根据例句找规律的教学方法，可以有效地帮学生养成主动思考、自主学习的
习惯；助记口诀的引用，可以帮助学生以歌谣的方式轻松地掌握用法。
(3)让学生独立完成教材上的练习，老师核对答案。
4．Story time
·教材意图
此环节旨在复习本单元所学词汇和句型，让学生在朗读和理解故事的基础上表演故事。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，然后猜测故事的内容。
(2)老师播放两遍录音，学生跟读。录音播放结束后，老师带领学生再次朗读故事，并引
导学生进行翻译。
(3)老师抽取四名学生(分别代表 Zip、Zoom、Rabbit、Dog)，分角色表演故事。在表演之
前，老师提醒学生注意自己的语音、语调以及肢体语言都要尽可能地匹配故事情节。表演结
束后，老师给予适当的小奖励。
Step 3：Practice
游戏：你说我画。
老师描述自己“设计”的机器人的特征，学生根据老师描述的句子画出机器人的图片(图
片可能不止一幅)。老师抽两名学生到黑板上画画。注意：老师在描述机器人的特征时，要给
学生充足的思考和画画时间。
示例：
I have a robot.His name is Danny.He is tall and strong.(此时学生可以画一个又高又壮的机
器人)
Danny is clever.He can speak English and Chinese.(此时，学生可在机器人的左右两边各画
一个对话气泡框，一个里面写“你好！”另一个里面写“Hello！”)
Danny is hardworking，too.He can help me clean my room.(此时，学生可以再画一幅机器
人扫地的场景)
...
这是一个趣味横生的学习环节，通过让学生根据指令画画，一方面可以检验学生的知识
掌握情况，另一方面让学生在紧张的学习中放松自己。
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生多朗读几遍 Story time 中的小故事，然后尝试复述故事。
2．完成后面的课时作业。
Unit 1 What’s he like?
robot him speak finish
I—am
you/we/they—are
it/he/she—is
be 动词与人称代词的搭配
一、用 be 动词的适当形式填空。
1．They __are__ tall and strong.
2．What __is__ he like?
3．I __am__ a helpful boy.
4．She __is__ our new English teacher.
5．We __are__ good friends.
6．__Are__ you Mrs White?
7．It __is__ short and fat.
二、将下列字母组成一个单词，并写出其中文意思。
1．m，i，h __him__(他)
2．e，a，k，s，p __speak__(会说，会讲〈某种语言〉，用〈某种语言〉说话)
3．r，t，o，o，b __robot__(机器人)
4．s，f，i，n，h，i __finish__(完成；做好)
三、单项选择。
( A )1．Jim is short，________ he is strong.
A．but B．and C．so
( B )2．Robin often makes me ________ my homework.
A．to finish B．finish C．finishing
( A )3．Let’s buy a Tshirt for ________.
A．him B．he C．his
( C )4．Can you ________ English?
A．talk B．say C．speak
知识(尤其是语法)的学习往往是枯燥的。因此，老师在教学过程中，不能只是一味地讲
解，传输知识点，要把更多的时间交给学生，培养他们自主学习的能力。同时，在呈现知识
点的时候，老师可以借助图片、表格、助记口诀等，使复杂枯燥的知识点更加简单、条理化，
提高教学的效率。
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