五年级上册英语教案-Unit1What'shelikePartALet’stry，Let’stalk-人教PEP

Unit 1 What’s he like? 单元说明 Unit description 本单元的主题是描述人物的外貌和性格特征。整个单元主要围绕新学期、新老师和班内 学生展开话题，让学生学会在实际情景中描述和谈论身边的人的外貌和性格特征。本单元主 要分为 Main scene、A、B 和 C 四个部分。 Main scene 用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。 A 部分主要包括 Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Ask and answer、Let’s spell 五个环节。 此部分主要学习描述人物外貌和性格特征的重点词汇和句型。此外，在这一部分，学生还需 要学习字母 y 在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母 y 的单词。 B 部分主要包括 Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Match and say、Read and write、Let’s check 和 Let’s wrap it up 七个环节。此部分除了学习描述人物性格特征的重点词汇和句型之外，还 增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。 C 部分主要包含 Story time 环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识。 本单元主要学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句型。学生在三年级和四年级已经陆 续学习了一些描述外貌和性格特征的词汇和句型。因此，老师在开始本单元的教学前，可先 带领学生复习已学的相关内容。这样可以降低教学难度，帮助学生更好地进入本单元的学习。 1．能够掌握本单元的谈论和介绍人物外貌和性格特征的重点句型“—Is he/she...？ —Yes，he/she is 或 No，he/she isn’t”“—What’s he/she like？—He/She is...”。 2．能够听、说、读、写本单元的四会单词，即：old，young，funny，kind，strict，polite， hardworking，helpful，clever，shy。 3．能够听、说、认读本单元的三会单词，即：know，our，Ms，will，sometimes，robot， him，speak，finish。 4．掌握 Let’s spell 环节中，字母 y 在单词中的发音规律，并能正确拼读教材给出的例词。 1．能够在实际情景中谈论和介绍人物的外貌和性格特征。 2．能够听懂有关谈论人物外貌和性格特征的简单对话。 3．能够表演本单元的情景对话和趣味故事。 培养学生正确的审美观，不要以貌取人。 了解英语国家的称谓习惯。 重点 重点 语音 字母 y 在单词末尾发/i/音，如：happy，candy，many，windy，sunny， baby，sorry，family，party 单词 归类 ◆形容词： old 老的；年纪大的 young 年轻的；岁数不大的 funny 滑稽的；可笑的 kind 体贴的；慈祥的；宽容的 strict 要求严格的；严厉的 polite 有礼貌的；客气的 hardworking 工作努力的；辛勤的 helpful 有用的；愿意帮忙的 clever 聪明的；聪颖的 shy 羞怯的；腼腆的；怕生的 ◆其他： know 知道；了解 our 我们的 Ms(用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士 will(谈及将来)将要 sometimes 有时；间或 robot 机器人 him(用作宾语或表语)他 speak 会说；会讲(某种语言)；用(某种语言)说话 finish 完成；做好 重点 句型 1．询问某人的外貌或性格特征 Be 动词＋主语＋表示外貌或性格特征的形容词？ 2．询问某人的性格特征 What’s ＋he/she/人名＋like？ 难点 1．在实际情景中用句型“Is he/she...？”询问某人是否有某特征，并 根据实际情况作肯定或否定回答； 2．运用句型“What’s...like？”询问他人的性格特征并作答； 3．对一般疑问句“Do you...？”和“Is he/she...？”的回答 Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk Period 2 Part A Let’s learn，Ask and answer Period 3 Part A Let’s spell Period 4 Part B Let’s try，Let’s talk Period 5 Part B Let’s learn，Match and say Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk 本课是第一单元 A 部分的 Let’s try 和 Let’s talk 环节。通过 Let’s try 环节的听录音选图 片活动以及 Let’s talk 环节中吴一凡和奥利弗谈论音乐老师的场景，引出本课的核心句型“Is he/she...？”及其回答，让学生了解其语义及语用情景。 知识目标 1．能够听、说、认读三会单词 know 和 our。 2．能够运用句型“Is he/she...？”询问某人的外貌或性格特征并作答。 能力目标 1．能够在实际情景中询问或描述人物的外貌和性格特征。 2．能够听懂谈论人物外貌或性格特征的对话。 3．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 情感目标 让学生学会尊敬师长。 教学重点 1．掌握生词 know 和 our。 2．运用重点句型“Is he/she...？”询问某人的外貌或性格特征并作答。 通过老师教读和讲解的方式，帮助学生掌握单词的发音、拼写及含义；通过老师朗读和 学生跟读的方式，帮助学生熟悉句子，达到熟能生巧、脱口而出的效果。然后借助小组合作 及小游戏，帮助学生反复操练句型。 教学难点 能够听懂并表演对话中的内容，并且在真实情景中灵活运用重点词汇和句型询问和回答 人物的外貌和性格特征。 通过游戏、创设情景等方式，让学生体会到学习的乐趣，并在不断地操练过程中逐渐掌 握重点词汇和句型。 多媒体、卡片、录音机、老师及名人的照片 Step 1：Warmup 学生跟着老师说以下句子，并按照句子的内容做相应的表演(比如说到句子 Tall，tall，tall! I’m tall.时，踮起脚尖让自己变高；说到句子 Short，short，short！I’m short.时，蹲下身体让 自己变矮)，复习学过的描述人物外貌的形容词。要求学生的表演要尽可能地生动形象。 示例： Tall，tall，tall! I’m tall. Short，short，short! I’m short. Fat，fat，fat! I’m fat. Strong，strong，strong! I’m strong. Thin，thin，thin! I’m thin. Small，small，small! I’m small. Big，big，big! I’m big. 以跟读句子并表演的方式导入课文，营造轻松的学习氛围。此外，学生在读句子的同时， 既能有效地复习所学单词，又能锻炼学生口手一致的能力。 Step 2：Presentation 1．Let’s try ·教材意图 此环节是针对本单元核心句型“Is he/she...？”而设计的活动，旨在提高学生的听的能 力。 ·教学建议 (1)播放听力前，老师先带领学生理解题干要求。 (2)让学生观察教材上的三幅图片，找出它们的相同之处和不同之处。老师帮助学生大致 确定每幅图片的关键词，如第一幅图片的关键词为 basketball、strong；第二幅图片的关键词 汇为 math teacher、thin；第三幅图片的关键词汇为 Chinese teacher。确定好关键词汇后，提 醒学生在听录音时，不要听到某一个词就立即作答，而要根据前后的句子合理地推出答案。 (3)播放三遍录音。第一遍让学生大致了解对话内容；第二遍让学生仔细听对话的细节， 确定答案，然后老师给出正确的答案；播放第三遍录音时，让学生跟读，培养学生的语感。 2．Let’s talk ·教材意图 此环节通过吴一凡和奥利弗谈论音乐老师的情景，引出核心句型“Is he/she...？”及其答 语，让学生感知该句型的语义及语用情景。 ·教学建议 (1)老师首先用 PPT 呈现 Let’s try 环节的第一张人物图片，问：This is Oliver’s math teacher Mr Li.But do you know this old man？(此时用 PPT 呈现 Let’s talk 环节中的老人)Who is he？然 后引导学生根据图片回答：He is a music teacher.老师接着问：Is he old？Is he funny？等问题， 学生回答：Yes.或 No.接着老师带领学生进入本环节的学习，对音乐老师做进一步的了解。 以 PPT 以及问答的形式导入教学，使得教学生动有趣，提高学生的参与度，并且能将 Let’s try 与 Let’s talk 两个环节衔接起来。 (2)播放录音，让学生跟读，熟悉对话内容。 (3)老师讲解三会单词 know 和 our。 (4)老师板书重点句子 Is he young？No，he isn’t.Is he funny？Yes，he is.引导学生归纳出 句型“—Is he/she ...？—Yes，he/she is 或 No，he/she isn’t”。老师讲解句型。 (5)老师给出此环节出现的描述人物外貌或性格特征的形容词的含义，如 tall、friendly、 quiet、funny、young 和 old。然后用 PPT 呈现教材中 Miss White 的图片，将学生分为两人一 组，模仿对话谈论英语老师。先让学生练习，然后邀请几组学生表演对话。 (6)在学生熟悉相关词汇和句型后，老师脱离课本，用 PPT 呈现几张班上任课老师的照片， 让学生模仿教材上的对话，谈论这些老师。然后邀请几组学生表演对话。表演得好的小组获 得奖励。 示例： Student A：Who’s your Chinese teacher? Student B：Mr Liu. Student A：Is he old? Student B：No，he’s young. Student A：Is he tall? Student B：Yes，he is. 将教学与现实相结合，让学生能够做到脱离课本，在日常生活中灵活运用所学词汇和句 型谈论人物的外貌或性格特征。 Step 3：Practice 老师将学生分为两人一组，一人画一幅自己最喜欢的老师的图画，另一人用句型“Is he/she...？”确认老师的外貌或性格特征，直到猜对所画的老师姓名。 示例： Student A：Is she old? Student B：No，she isn’t. Student A：Is she funny? Student B：Yes，she is. Student A：Is she our music teacher? Student B：Yes，she is. Step 4：Consolidation and extension 1．学生两人一组，分角色朗读并表演 Let’s talk 环节的对话。一轮结束后，交换角色。 2．老师用 PPT 呈现几张名人的照片，让学生编对话，谈论其外貌和性格特征。 3．完成后面的课时作业。 Unit 1 What’s he like? —Is he/she...？—Yes，he/she is.或 No，he/she isn’t. know our tall friendly quiet funny young old 一、选出不同类的单词。 ( C )1．A.young B．old C．know ( A )2．A.us B．she C．he ( A )3．A.who B．quiet C．tall 二、单项选择。 ( B )1．—________is she? —She is our English teacher Miss Black. A．What B．Who C．How ( A )2．—Is he young? —________ A．Yes，he is. B．No，he is. C．Yes，he isn’t. ( C )3．—________ you know Mr Zhang? —Yes，I do.He is our art teacher. A．Does B．Are C．Do 三、根据图片判断对话正(T)误(F)。 ( T )1．—Is she tall? —Yes，she is. ( F )2．—Is he quiet? —Yes，he is. ( T )3．—Who is she? —She’s our English teacher. 1．小学阶段的学生在安静地接收知识方面的能力较弱，因此在设计教学时，要生动有 趣，课堂氛围要活跃，调动学生的积极性。 2．本课时主要是对话教学。语言交际离不开情景，老师只有通过设立各种有趣的情景， 才能让学生身处其中，真正地掌握语言的运用。 3．学习离不开练习，单靠课堂上的时间不足以让学生完全掌握知识。因此，老师要提 醒学生在课后多进行操练，做到熟能生巧。