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U3 L22
一、教学内容分析：
本课在前几课的基础上继续学习，并掌握目标语言：Can I see it? Sure!我
利用听录音，图片展示，情景模仿以及角色扮演等方法激励学生感知，模仿，
学习和体验，最终使学生能够在生活情景中运用所学句型进行交流，同时培养
学生努力学习，帮助别人的好品质。
二 ，教学对象分析：
本课所涉及到的单词贴近生活，学生在学习的过程中并不困难。三年级的学
生爱玩爱动，爱表演，对英语十分好奇，同时也具有了进行简单对话的能力。但
是他们年龄仍较小，注意力时间比较短，所以一些小游戏，小奖励等方式会充分
激发学生的学习兴趣。
三，教学目标：
结合本课教学内容和学情的分析，我将本课的教学目标设计如下：
（一）语言知识目标：
1．能够正确听，说，读，写单词：bike , taxi, train
2．能够理解，运用以下句子。
（1）Can I see it? Sure!
(2) I have ...
（二）语言技能目标：。
1. 加深对知识的理解，使其进一步用 I have 句式交流。
2．能够在真实语境中，熟练运用所学的单词和句子。
（三）情感态度目标：
1．能够积极主动学习本单元的新语言项目，并能够有效地配合伙伴完成
小组任务。
2．能够学会基本的自主学习方法，运用本单元的语言相互交流。
（四）文化意识目标：
通过学习不同的单词，再配合游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于
思考的个性品质。
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三、教学重难点：
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
（一）重点：能够听，说，读，写单词 bike , taxi, train .能理解，
会说，运用 Can I see it? Sure!句型
（二）难点：能将句型、对话在实际生活中进行简单的日常交流。
四：教具：Focusky
学具：书本
五、教学方法、过程及整合点：
（一）教学方法：
本课教学中采用了讲授法、启发式方法、演示法、讨论法和操练法等，同
时采用情景教学，运用 TPR、听说、表演等教学方法引导学生在真实的语言环境
中学习英语，利用信息技术制作课件营造信息化课堂氛围，提升教学效果。
（二）整合点：
1．师生相互问候，活跃课堂气氛。
2．设置故事情节贯穿知识点，寓教于乐。
3．观动画模仿表演，兴致高。
4．总结知识，升华主题。
（三） 教学过程：
一，热身：
1．T：Good morning, boys and girls.
S: Good morning，teacher.
T: How’s the weather today?
S: It’s sunny.
T: yes, but i feel a little cold. So please keep warm,ok?
S:ok.
T: let’s sing a song.
(设计意图：师生的相互问候和一首欢快的歌曲，学生更好地进入英语课堂
学习，活跃课堂氛围，为本堂课后面的学习做好准备。）
2.let’s play a guessing game.
二：新课呈现
人机对话，以“我们的新朋友 Micky 的三个爱好”为主线，将所讲授的单词
全部贯穿起来。三个步骤将所有知识点贯穿起来。
TASK 1: let’s play a guessing game. （在此环节，引出了目标单词 bike train）
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在学单词的过程中学习句子，Can I see it? Sure!)
TASK 2:let’s chant. (引出目标 taxi，再次操练核心语言 I have...)
(设计意图：教师及时纠正学生的语音语调，帮助学生认读音节，当学
生读音正确或是有进步的时候，教师给予表扬，鼓励学生开口说英语，
增强学生学习英语的信心,同时，引出三个目标单词，让学生在 CHANT 中
学习，方便记忆)
三， 趣味操练：
（1.）看课文动画
T：Let’s watch a video
（2.）跟读课文,给课文排序.
T: Read after the video. Listen and number. Fill in the blanks.
（设计意图：此步教学环节培养学生的听，读能力，鼓励学生模仿课文录音的
语音，语调，提高学生的听力水平和口语能力。学生进行角色扮演的活动，让
学生真正地在情景中说英语。）
（3.）show time
T：what do you have ?
（设计意图：此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生在实践
活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提
高他们自主学习的能力。小组合作培养了学生的发散性思维和竞争意识。）
4. 作业：1.remember the words and sentences
What should we do for the project hope.（设计意图：目的在于帮助学生巩固和消
化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。）
5. 德育教育: knowledge is power. Share with others
7，板书设计：
Lesson 22
I have a new bike
An old train
A blue taxi.
Can I see it? Sure!
(设计意图：为了让学生清晰的看懂板书，我将核心句型呈现在黑板上面，单词
呈现在句子旁边。学生在做替换练习的时候直接把单词放入句子中即可。将知
识点更加直观的展现出来）
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