部编版七年级道德与法治上册7.3：让家更美好教案

第七课：《亲情之爱》第 3 课时 《让家更美好》教案 教材分析 本课是人教五•四学制 2011 课标版（部编）第七课的第三框。其所依 据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是：“体谅父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父 母和长辈。学会与父母平等沟通，调试‘逆反’心理。增强与家人共 创共享家庭美德的意识和能力。” 学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业 与生活的压力，与父母和亲人的相处既亲密又复杂。一方面，从主观 愿望来看，他们希望自己的家庭和谐幸福，出现矛盾也想去解决；另 一方面，从客观现实来看，学生往往与父母和亲人出现矛盾和冲突， 不能体谅、理解父母和亲人的苦衷，他们家庭责任意识比较淡漠，较 少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家 庭美德缺乏责任意识。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、 引导和支持，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好， 共同应对成长中的问题。 教学目标 1．了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知 现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。 2.能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成 员的黏合剂。 3.培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸 福。 教学重点 和谐家庭我出力。 教学难点 如何做家庭小小“黏合剂” 教学方法 情景教学、活动探究。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引题 展示 ppt 诗歌材料，引出问题： 1．作品描绘了怎样的生活场 景？ 学生朗诵古诗，根 据古诗信息捕捉 到信息，进行自由 激发学习兴趣， 激 起 对 学 习 的 向往。引入到： 2.我们怎样才能实现这样美好 的家庭生活呢？让我们今天一 起来探讨？ 引导学生思考回答。 回答。 让家更美好。 析题 （一）“现代家庭面面观” 1、出示问题：（ppt 展示调查 表格） 你和哪些家庭成员住在一起？ 在你家，家庭成员之间通过哪 些方式进行交流和沟通？ 在你家，有哪些家庭生活内 容？引导学生据实回答。 2、出示图片，引导学生思考： 过去的家庭结构有什么特点？ 3、出示一则新闻，提出问题： 分析上述材料，你得出什么结 论？ 4、阅读教材 P19 页上面“探究 与分享”，提出问题：结合上 述场景，说一说：你经常使用 哪些方式与家人沟通？你更喜 欢哪些方式？为什么？ 5、出示四张图片，引导学生思 考：现代家庭主要的日常活动 有哪些？ 播放《家有儿女》片段，引导 学生分析，现代家庭生活的氛 围越来越平等、民主，激发起 1、学生根据自身 情况自由回答。进 而学思考：根据你 自己的回答，你能 得出哪些结论？ 根据你的经验回 答现代家庭有哪 些特点？ 2、学生思考问题， 进而对过去的家 庭结构保留印象。 3、学生仔细阅读 材料，思考问题， 也可结合教材知 识回答。 4、学生可互相讨 论，并结合教材内 容进行回答。 5、学生根据教材 知识，分辨图片具 体指那一项家庭 活动。 1、通过材料分 析 引 导 学 生 思 考，总结出：随 着 社 会 历 史 的 演进，现代家庭 的结构、规模、 观 念 等 发 生 了 不 同 程 度 的 变 化。 2、通过这一环 节，让学生知道 三世同堂、四世 同 堂 是 过 去 常 见的家庭结构。 3、通过这一环 节，让学生意识 家 庭 变 得 越 来 越小，中国的家 庭 结 构 在 过 去 几 十 年 间 发 生 了重大变化。 4、通过这一活 动，提炼得出： 随 着 人 口 的 迁 学生讲述自己家庭生活内容的 欲望。 移和流动、现代 沟 通 手 段 的 丰 富，家庭成员的 交流、沟通方式 发 生 了 较 大 的 变化。 5、通过讨论， 学 生 知 晓 关 心 世 界 和 国 家 大 事，探讨社会和 人生问题，学习 现 代 科 学 文 化 知识，创建学习 型 家 庭 等 已 成 为 现 代 家 庭 生 活的重要内容。 破题 （二）“和谐家庭我出力” 1、播放《虎妈猫爸》视频片段， 提出问题： 1.视频中出现了哪些家庭冲 突？ 2.视频中家庭成员如何做才能 避免此次家庭冲突？ 3.视频中妈妈与奶奶、姑姑之 间为什么会发生冲突？该如何 化解？ 4.如果你是茜茜，你会如何协 调长辈们之间的矛盾？ 创建和谐家庭，除了要化 学生根据视频 信息及生活实际 思考问题并回答。 学生在老师的引 导下知道，不同的 价值观念和生活 方式会产生矛盾。 并学会交流与沟 通，理解，良好的 心态是解决家庭 矛盾的方法。 通过观看视频、 思考问题，开展 师生对话，重点 破题，解决本堂 课的重点：家庭 和谐我出力。 解亲子冲突，还要化解这些冲 突。和谐家庭我出力。怎么出 力呢？让我们先学习一些基本 的方法和技能： 我是小小“黏合剂”：帮 助家庭成员舒缓情绪 明确自 己是不偏不倚的中立者 引导 家庭成员看到对方的优点 帮 助家庭成员走出面子困境 过渡：学了这些技巧，让我们 帮助小刚一家走出困境，学以 致用。 小组表演： “黏合剂”之剧情 大转变 升题 （三）教材 86 页“拓展空间” 播放一首《父亲》歌曲，激发 起学生的“孝”心，齐读孝心 承诺书。 小组合作，针对家庭及父 母的工作情况，和父母一起制 订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的 计划 学生根据课件提 示，合作完成完成 学习任 务。 通过拓展提升、 学以致用，让学 生 发 现 审 视 自 己的行为，帮助 自 己 更 好 的 孝 敬长辈。 共享收获 教师对板书进行归纳，课堂总 结、教师寄语。 师生互动，根据教 师板书，学生总结 课堂收获。 梳理知识脉络， 达成教学目标。 板书设计