五年级上册数学说课稿-8《用字母表示数》（苏教版）

《用字母表示数》 开 场 白 ： 尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ，大 家 上 午 好 ！今 天 我 说 课 题 目 是《 用 字 母 表 示 数 》，下 面 我 将 从 说 教 材 、学 情 、教 法 学 法 、教 学 过 程 、 板 书 设 计 这 几 个 方 面 进 行 ， 下 面 开 始 我 的 说 课 。 一 、 说 教 材 《 字 母 表 示 数 》 是 苏 教 版 小 学 数 学 五 年 级 下 册 第 8 章 的 内 容 ，主 要 是 讲 述 学 会 用 字 母 表 示 数 ，能 用 字 母 表 示 生 活 中 的 情 境 、 计 算 公 式 和 运 算 定 律 等 。该 教 学 内 容 是 在 学 生 熟 练 掌 握 运 算 符 号 和 具 体 数 的 基 础 上 进 行 教 学 的 。这 将 为 今 后 进 一 步 探 究 简 易 方 程 的 问 题 奠 定 了 基 础 ， 因 此 具 有 承 上 启 下 的 作 用 。 通 过 对 教 材 的 分 析 ，根 据 新 课 标 的 要 求 ，我 确 立 了 如 下 的 三 维 目 标 ： 1、 知 识 与 技 能 目 标 ： 学 生 结 合 具 体 情 境 ， 理 解 并 学 会 用 字 母 去 表 示 数 以 及 举 一 反 三 在 各 类 问 题 上 的 应 用 。 2、 过 程 与 方 法 目 标 ： 学 生 经 历 动 手 操 作 、 合 作 探 究 等 学 习 过 程 ， 培 养 合 作 能 力 以 及 创 新 意 识 。 3、 情 感 态 度 及 价 值 观 目 标 ： 在 轻 松 的 氛 围 中 体 会 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 ， 感 受 用 字 母 表 示 数 的 简 洁 美 。 通 过 对 教 材 和 教 学 目 标 的 分 析 ，本 课 的 教 学 重 点 我 认 为 是 探 索 用 字 母 表 示 数 的 过 程 ，理 解 字 母 表 示 数 的 意 义 ，学 会 用 字 母 表 示 数 。教 学 难 点 是 在 解 决 实 际 问 题 中 正 确 地 用 含 有 字 母 的 式 子 表 示 数 量 间 的 关 系 。 二 、 说 学 情 奥 苏 伯 尔 认 为 ：“ 影 响 学 习 的 最 重 要 因 素 ，就 是 学 习 者 已 经 知 道 了 什 么 ， 要 探 明 这 一 点 ， 并 据 此 进 行 教 学 。 ” 因 此 ， 在 教 学 之 始 ，关 注 学 生 的 基 本 情 况 很 重 要 。四 年 级 的 学 生 他 们 的 思 维 已 经 开 始 由 具 体 形 象 思 维 过 渡 到 抽 象 思 维 ，但 对 于 用 字 母 表 示 数 量 间 关 系 的 新 内 容 的 推 理 能 力 还 有 待 提 高 ，因 此 我 会 紧 扣 学 生 已 有 的 知 识 经 验 ， 创 设 有 助 于 学 生 自 主 学 习 ， 合 作 交 流 的 情 境 。 三 、 说 教 法 学 法 基 于 对 教 学 内 容 、学 情 的 分 析 和 新 课 改 的 要 求 ，本 课 我 主 要 采 取 以 讲 授 法 为 主 ，辅 助 以 启 发 式 教 学 法 ，讨 论 交 流 法 ，练 习 法 等 来 展 开 教 学 ，从 而 达 到 培 养 能 力 ，养 成 良 好 习 惯 的 目 的 。科 学 的 学 习 方 法 十 分 重 要 ， 它 是 打 开 知 识 宝 库 的 “ 金 钥 匙 ”， 是 通 向 成 功 的 “ 桥 梁 ” 。 本 节 课 我 对 学 生 采 用 自 主 探 索 ，小 组 讨 论 的 方 式 ，培 养 他 们 合 作 交 流 ， 自 主 归 纳 数 学 规 律 的 能 力 。 四 、 说 教 学 过 程 教 学 过 程 是 本 次 说 课 的 核 心 环 节 ，所 以 我 将 着 重 介 绍 一 下 教 学 过 程 。 环 节 一 、 谈 话 导 入 ， 激 发 求 知 欲 在 上 课 之 初 ， 会 带 领 学 生 进 入 我 说 你 学 的 游 戏 环 节 。 1 只 青 蛙 4 条 腿 ， 2 只 青 蛙 8 条 腿 ， 让 学 生 们 继 续 说 下 去 ， 学 生 们 会 说 3 只 青 蛙 12 条 腿 ......一 直 到 10 只 青 蛙 40 条 腿 ， 却 不 再 说 了 ， 因 为 发 现 永 远 也 说 不 完 。然 后 提 示 学 生 可 以 用 字 母 来 帮 忙 ，进 而 引 出 新 课 。 通 过 情 境 导 入 ，一 方 面 增 加 学 生 们 参 与 课 堂 的 积 极 性 ，另 一 方 面 激 发 学 生 强 烈 的 求 知 欲 ， 更 好 的 完 成 本 课 的 教 学 。 环 节 二 、 诱 导 启 发 ， 发 现 新 知 在 这 一 环 节 中 ， 我 设 计 了 以 下 2 个 学 习 活 动 活 动 一 ： 明 确 其 方 法 通 过 导 入 的 问 题 ，让 学 生 们 思 考“ 用 a 表 示 青 蛙 的 只 数 ，用 字 母 来 表 示 儿 歌 ” 。 然 后 四 人 为 一 小 组 进 行 讨 论 。 小 组 汇 报 为 a 只 青 蛙 a 条 腿 ，接 着 同 学 质 疑 青 蛙 只 数 与 腿 数 是 不 一 样 的 ，所 以 不 能 都 用 a 去 表 示 。提 出 更 改 为 a 只 青 蛙 b 条 腿 的 想 法 ，再 次 被 学 生 们 否 定 ，因 为 这 样 看 不 出 腿 数 是 青 蛙 只 数 的 4 倍 。在 学 生 们 发 现 腿 数 与 只 数 的 4 倍 关 系 后 ， 顺 势 指 明 用 a 只 青 蛙 4a 条 腿 来 表 示 ， 进 而 引 导 学 生 们 发 现 可 以 用 4a 表 示 青 蛙 的 腿 数 。 在 整 个 过 程 中 肯 定 学 生 们 的 发 现 ， 并 给 与 正 面 的 评 价 。 最 后 引 导 学 生 们 利 用 刚 刚 的 发 现 去 用 字 母 表 示 屏 幕 上 的 儿 歌 。 学 生 不 难 汇 报 为 a 只 青 蛙 a 张 嘴 ， 2a 只 眼 睛 4a 条 腿 。 这 里 提 出 疑 问 “ 那 如 果 这 里 的 字 母 换 成 x， 还 可 以 完 成 么 ？ ” 得 到 回 答 为 x 只 青 蛙 x 张 嘴 ， 2x 只 眼 睛 4x 条 腿 。 在 这 里 明 确 指 出 用 字 母 表 示 数 可 以 选 择 任 意 的 字 母 ，需 要 注 意 的 是 其 中 的 关 系 。 对 于 学 生 们 积 极 参 与 课 堂 ， 认 真 思 考 问 题 ， 向 学 生 们 投 入 更 多 的 赞 美 。 活 动 二 ： 探 究 其 应 用 在 学 生 们 可 以 熟 练 掌 握 字 母 表 示 数 后 ，让 学 生 们 说 一 说 生 活 中 什 么 时 候 还 用 到 了 字 母 表 示 数 。学 生 们 各 抒 己 见 ，最 后 选 取 淘 气 的 问 题 一 起 来 解 决 “ 妈 妈 的 年 龄 比 我 大 26 岁 ， 如 果 用 n 表 示 淘 气 的 年 龄 ，淘 气 的 妈 妈 的 年 龄 应 该 怎 么 表 示 ？ ”由 于 淘 气 和 妈 妈 的 年 龄 每 年 都 会 增 长 ，但 是 妈 妈 和 淘 气 的 年 龄 差 是 固 定 的 ，所 以 妈 妈 的 年 龄 用 字 母 表 示 是 n+26。 接 着 继 续 出 示 老 师 这 里 有 一 个 问 题 是“ 怎 样 计 算 正 方 形 的 周 长 ，你 们 可 以 用 字 母 表 示 出 正 方 形 的 周 长 么 ？ ”。学 生 不 难 回 答 正 方 形 的 周 长 =边 长 4,顺 势 指 出 用 字 母 C 表 示 周 长 ，a 表 示 边 长 ， 学 生 很 快 就 会 总 结 字 母 表 示 为 C=4a, 并 讲 解 为 体 现 字 母 表 示 数 的 简 洁 美 ， 数 字 一 般 写 在 字 母 前 面 ， 所 以 写 作 4· a 或 4a。 继 续 询 问 生 活 中 在 哪 里 遇 到 能 用 4a 表 示 的 问 题 ？ 学 生 们 利 用 亲 身 经 历 很 快 会 说 出 1 张 桌 子 4 条 腿 ， n 张 桌 子 4n 条 腿 ， 还 有 人 说 1 本 书 a 元 ， 买 4 本 书 要 4a 元 等 等 。 最 后 询 问 学 生 是 否 可 以 用 字 母 表 示 学 过 的 计 算 公 式 和 运 算 律 。学 生 们 同 桌 交 流 相 互 说 一 说 。顺 势 引 导 学 生 如 果 用 S 表 示 正 方 形 的 面 积 ， 怎 样 用 字 母 表 示 计 算 公 式 。 学 生 不 难 发 现 S=aa ， 再 次 强 调 aa 可 以 写 作 a² 的 形 式 。 在 这 些 活 动 中 ，把 学 生 置 于 学 习 的 主 体 地 位 ，鼓 励 ，引 导 学 生 培 养 他 们 的 独 立 学 习 的 能 力 ， 合 作 探 究 的 精 神 和 创 新 意 识 。 环 节 三 、 实 践 练 习 ， 巩 固 新 知 我 设 计 了 课 后 试 一 试 的 练 习 巩 固 所 学 知 识 ，旨 在 培 养 学 生 进 一 步 明 确 如 何 用 字 母 表 示 数 ，进 而 进 一 步 理 解 和 掌 握 字 母 表 示 数 的 规 律 以 及 在 生 活 中 、 学 习 中 的 应 用 。 环 节 四 、 引 发 反 思 ， 全 课 小 节 通 过 让 学 生 回 顾 新 知 ，谈 收 获 ，给 学 生 再 次 交 流 的 机 会 ，让 学 生 互 相 提 醒 ，进 一 步 突 出 本 节 课 的 知 识 要 点 。师 生 共 同 完 成 课 堂 评 价 。 环 节 五 ： 布 置 作 业 ， 课 后 提 高 根 据 生 的 个 体 差 异 性 ，为 更 好 的 体 现 因 材 施 教 的 原 则 作 业 我 将 分 为 必 做 题 和 选 做 题 ，必 做 题 是 课 后 练 习 ；选 做 题 是 找 找 生 活 中 的 运 用 。 二 、 说 板 书 设 设 计 黑 板 上 呈 现 的 就 是 我 的 板 书 设 计 ，我 的 设 计 以 数 形 结 合 的 板 书 为 主 ，这 样 可 以 很 直 观 、很 清 晰 、更 明 了 的 整 课 内 容 展 示 出 来 ， 一 目 了 然 ， 便 于 学 生 对 所 学 知 识 的 理 解 和 掌 握 。 结 束 语 ： 以 上 就 是 我 说 课 的 全 部 内 容 ， 感 谢 各 位 评 委 老 师 的 耐 心 倾 听 ！