高考作文写作指导：教书育人也应有“新招”（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：教书育人也应有“新招” 写作（60 分） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出， 他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和 学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对 老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态 度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写 作任务。 写作指导 观点梳理 中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、 红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责 严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂 是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠 道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国 式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育 温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发 教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐 忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学 任务驱动型材料作文文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在 三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名 言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代 价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话 道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出 观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任 务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些 任务。 具体做法：一、明确写作要求，弄清任务在写作任务驱动型材料作文时，考 生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。二、抓住材料核心事实，明确是 非。三、选好角度，围绕是非，确立观点。四、围绕材料就事说理，类比论证展 开写作。 范文展示 教书育人也应有“新招” 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出， 师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为， 焦老师是个敢于创新的老师。 在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正 能量。首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育 让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过 海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更 新方法，才能不断激活学习的动力。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老 师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性， 但就这点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传 统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。 如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发 出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。 有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得 功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用 钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风 险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本 加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动 一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。 古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言 而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必 然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人 格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各 种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。如今，我国的教育 因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出 更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。