【高考作文导写】“学科培养阳刚之气” 任务驱动作文导写+例文

【高考作文导写】“学科培养阳刚之气” 任务驱动作文导写+例文 【原题呈现】 阅读下面的材料， 根据要求写作。 “阳刚之气” 内涵丰富， 为更好地培养学生的阳刚之气， 学校举办教师论坛， 老 师们讨论热烈， 纷纷发言。有老师说， 不论男生女生， 都需要培养阳刚之气；有老师认 为， 培养学生阳刚之气， 不只是体育学科的事， 也是其他学科的事；还有老师提出， 培 养阳刚之气， 关乎学生的成长， 还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见， 学校拟 发动全体同学参与讨论， 共商校事。 请结合材料内容， 从以下任务中任选一个写作。 ①选择男生或女生的身份， 以“阳刚之气与当下青年” 为主题， 给全校同学写一份 倡议书， 表达你的思考与建议。 ②给你喜欢的一位学科老师写一封信 ， 谈谈你对“学科培养阳刚之气” 的感受与思 考。 要求：自选角度， 确定立意；切合身份， 符合文体特征， 自拟标题；不要套作， 不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【审题】 材料指向很明显， 要“更好地培养学生的阳刚之气” 。具体观点有， 所有学生都需 要培养阳刚之气；每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；培养阳 刚之气， 关乎学生的成长， 还关系到国家民族的未来…… 任务一， 选一身份， 以“阳刚之气与当下青年” 为主题， 给全校同学写一份倡议 书。结合材料， 文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气， 不光为自己， 为家 人， 更是为社会， 为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊， 再提倡议才会有说 服力， 才会有激发性。注意行文中要有身份意识， 可以在倡议时点明， 也可以在内容上 侧重。 任务二， 给喜欢的一位学科老师写一封信 ， 谈对“学科培养阳刚之气” 的感受与 思考。写作此文要联系现实社会， 结合阳刚之气和学科的特点， 谈怎么培养阳刚之气。 可以从美术审美、 历史故事、 豪放诗词、 地理上的大好河山等方面谈认识， 并提出建 议等。主题依旧应该是全力培养学生的阳刚之气。 【立意】 ①少年强则中国强；②时代呼唤阳刚之美；③追求全面发展， 锻造健全人格；④养浩 然之气， 守雄浑之心；⑤强化阳刚教育， 培育民族精神。 【例文】 培养阳刚之气， 做强国少年！ 亲爱的同学们： 2018 年足球世界杯期间， 网上出了一张对比图：独进两球的 19 岁非洲裔球员姆巴 佩和中国三个差不多大的偶像明星， 配上“少年强则国家强、 少年娘则国家娘” 。一边 是姆巴佩绿茵场上左冲右突尽显英雄本色， 一边是 TFBOYS 组合， 3 个小男生貌似未断 奶。世界杯结束后， 中国的网络上出现了一句新的流行语： 少年强则国家强， 少年娘则国家娘。 这一流行语表达的忧虑是值得我们警惕的。据此很多有识之士提出， 要培养学生的阳 刚之气， 这不但关乎关乎学生的成长， 还关系到国家民族的未来。 什么是阳刚？阳刚是一种阳光般的气息， 是一种由内在的刚毅外化为强劲有力的独特 气质， 是一种积极向上、 自强不息的宝贵品格的自然流露， 是一种正义勇敢、 坚强果 断的个性的彰显， 更是一种血性。这种阳刚之气是我们青少年做需要的， 我们就是要展 现青春的朝气。 我们的社会是一个开放多元的社会， 审美固然可以参差多态， 各得其所。但是， 凡 事有度， 越过底线就会走向反面， 审美也就变成了“审丑” 。清代名士龚自珍曾在《病 梅馆记》 里批评一些人陈腐的审美情趣， 指出他们“以曲为美” “以欹为美” “以疏 为美” ， 而“直则无姿” “正则无景” “密则无态” ， 作者对病态审美造成的不良 社会后果表达了深切的忧思。阴柔之风甚嚣尘上， 身为男人却像女人一样胭脂花粉， 舞 骚弄姿， 在各类电视传媒娱乐节目上卖弄风骚， 其实也是一种病态审美观的反映。 一个没有血性的民族就是一个谁都可以欺负的民族， 东亚病夫的耻辱一直是埋在每一 个中国人的心里的痛。新中国成立之后， 抗美援朝， 两弹一星， 改革开放， 国人重新 找回了血性。但是， 近年来不少中国人的血性在渐渐流失， 很多男孩子不光是外表变得 雌雄莫辨， 就连脾气性格也越来越女性化。更为严重的是， 这些男孩子承受不起生活中 的压力， 最终演变成心胸狭窄的“瓷男” ， 甚至“妈宝男” 。当整个社会都追求“柔 弱” 的时候， 血性去哪里寻找生根的土壤？天天舔屏看鲜肉， 以“柔弱” 为美的我们， 还能懂得真正的“血性” 是什么吗？ 青年有血性民族才有希望。审美追求反映价值追求， 也必将深刻影响人的精神品质。 在注重外在形象塑造的同时， 我们应更注重内在涵养、 精神境界和意志品质的培养， 培 塑家国情怀、 承担社会责任；直面困难挫折， 淬炼勇敢坚毅的品格、 血性阳刚的气魄。 在此我倡议， 我们全体男同学， 拒绝“娘炮” ， 全力打造阳刚大男孩；我们全体 同学要端正审美观，都以阳刚为美， 展现自己的纯正风度， 要知道， 缺少阳刚之气的人 便如同蠕虫一般， 永远都立不起来；要以坚强担当为荣， 以成就自己、 服务社会为目标， 在奋斗中释放青春激情， 追逐青春理想， 以青春之我、奋斗之我， 为民族复兴铺路架桥， 为祖国建设添砖加瓦；培养阳刚之气， 做强国少年！ 【素材】 1. 阳刚之气是一种率真， 不矫揉、 不造作。阳刚不仅仅指“一阳指” “金刚拳” 那 样过分追求力量， 也不是非要关西大汉唱着大江东去。阳刚也不排除柔情。阳刚要求的是 心手合一、 率性为真。古人云: “文章合为时而著， 歌诗合为事而作。” 李白“安能摧 眉折腰事权贵使我不得开心颜” 在那个时代是一种勇气，是真性情；杜牧“我言秋日胜春 朝” 豪情万丈有谁可比， 鲁迅在《纪念刘和珍君》 中对黑暗的鞭笞， 使他成为中国文 学史上的一座丰碑； 《忏悔录》 在时代变迁中长盛不衰。 这些写作者都有一个共性: 在 别人不敢说的时候， 他们不顾外界的情况， 呐喊出心中的所有思绪。 他们是勇者， 他 们无论悲喜愠怒， 那一种真实都可以说: “他们都是阳刚之人” 。 2. 要求青少年有良好的精神面貌是没有任何问题的， 但不能笼统地将其称为“阳刚 之气” ， 因为什么叫做阳刚之气， 其实并没有定论。有的人可能认为外表健壮、 看起 来像个汉子就可以了；但这样的人内心也有可能胆小怕事， 担不起责任， 难道他们对社 会就有益吗？另外一些人， 虽然外表精致， 但是遇事很勇敢果断， 也有着家国情怀， 难 道他们就应该被批评吗？“文质彬彬” 、 “谦谦君子， 温润如玉” ， 是中国古代推崇 的男性典范。从外表上来看， 他们也有着精致、 文雅的一面， 而不是不修边幅、 大男 子主义做派。学校和教育部门在培养男孩子们的“阳刚之气” 的时候， 应该更加重视内 在而非外表。让他们变得有勇气、有担当， 开放包容、， 有基本的教养。而不是单纯地禁 止他们打扮， 让他们不好意思流泪哭泣。 3. 全国政协常委、 哈尔滨电气集团有限公司党委书记、 董事长斯泽夫在 2020 年全 国两会期间曾提出社会要关注和防止男性青少年女性化趋势。他发现， 现在我国的青少年 男孩子有柔弱、 自卑、 胆怯等现象， 追求“小鲜肉” 式的“奶油小生” ， 并将这种 现象称为男孩子“女性气质化” 。他认为， 如果中国青少年的女性化趋势得不到有效治 理， 必将危害中华民族的生存发展。斯泽夫提出， 男性青少年女性化的成因很复杂，可 能是独生子女政策下家长对孩子娇生惯养导致的社会现象， 受当下教育环境和生活环境的 双重影响， 因此建议从这两方面去研究解决。例如大力加强男性体育教师队伍建设， 增 加男性化的影响; 研究解决当前男孩子生活环境中越来越严重的母系化现象; 加强引导、 树立正确性格观念等。对此， 教育部在复函中提到，将在加强体育教师配备、 加强学校 体育制度顶层设计、 深入开展健康教育和加大相关问题的研究等方面进行改变， 更多注 重学生“阳刚之气” 的培养。