《5 以内的减法》说课稿
尊敬的老师，大家好，我今天说课的题目是《五以内的减法》。下面我将从
以下几方面开始说课：
一、说教材
本次活动《五以内的减法》的内容：是学生学习 5 以内的数的加法的基础上
进行的数学活动，基于学生对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合
起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，
激发学生的学习兴趣，达到培养学生的逻辑思维能力的目的，也注重学生的情感
体验，是学生在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反
复进行动手操作，从而形成数概念的意识。
二、说学情
一年级的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于
教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有
一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成
正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物
的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是一年级身心特点和年龄特
点。
三、说目标
根据一年级学生的身心特点和年龄特点制定本次活动的目标：
(1)能过运用学习 5 的减法运算，进行创编应用题。
(2)理解减法的含义，掌握 5 以内的减法运算。
(3)观察分析 5 的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。
四、说重点.难点
一年级虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他
们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。因此我把本次活动的
重点，难点为：
1、重点：在复习 5 的加法的基础上，学习 5 的减法。
2、难点：通过分析观察 5 的算式，能正确性的书写减法算式
五、说教学准备
为了更直观的学习，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，我做了以下
准备：物质准备：五个千纸鹤；教具：1—5 的数字图片若干，数学棒。
六、说教法.学法
1、教法
为了帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，依据新的教学课程标准，我采
用了直观教学法、操作法等等。
直观教学法——导入教学复习 5 的加法
直观操作法——让学生用数学棒计算减法
2、学法
操作法：操作法是学生学习数学的基本方法，直观形象，易于学习。在本节课中，
在分千纸鹤这一环节中，让学生上台操作，吸引学生的注意，引导学生学习兴趣。
通过直观法学习 5 的减法中，学生根据教师创编的内容列出算式，并且根据教具
能很好的理解算式中数学与符号的含义，促进学生对学习数概念的过程加深理
解。
七、教学过程
（一）温故而知新
1、复习旧知
请学生左手拿 1 根小棒，右手拿 2 根小棒，做出合并动作后说出共有 3 根小棒，
最后列出算式。（1+2＝3）
2、引出课题
教师：如果从 3 根小棒里拿走 2 根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就
是从 3 个里去掉 2 个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。（板
书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）
（二）、探究新知
1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有 3 只纸鹤，小朋友拿走 1 只，
还剩下几只纸鹤？）
教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从 3 里减去
1.（板书：3-1）
2、学习列算式
教师：3 减 1 得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说 3、1、2 分别表示什么？
4、3-1＝2 还可以怎样理解？（原来有 3 个小朋友，走了 1 个小朋友，还剩下几
个小朋友？）
5、小结：
像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从 3 里去掉，也就是从 3 里减去 1，所
以要用减法计算。
（三）、进一步加深理解
出示 P25 页汽球挂图
1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？
3、该怎样列式？（4-2＝2）
4、说一说为什么用减法？说一说 4、2、2 分别表示什么？
（四）、巩固练习
1、完成 P25 的做一做。
先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）
再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？
去掉的 2 朵是从几朵里去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几来表示？（板书：2）
列出算式。
2、用数学棒做减法训练
3-1= 5-2= 4-3= 5-3= 6-3=
学生自己动手操作后得出结果，教师讲评。
（五）、总结
这节课你学到了什么？为自己的表现鼓掌。
八、说板书设计
课题为：5 以内的减法
算式：3-2=1 是根据情景图列式，简洁明确
画图部分：让学生更好的根据图示列算式
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