三年级上册语文教学预案-27.手术台就是阵地-部编版

27 《手术台就是阵地》教学预案 [教学目标] 1．认识“斗、棒”等 13 个生字，认读多音字“斗、大”。正确、流利、有感情地朗读 课文。 2．能联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解，体会白求恩的国际主 义牺牲精神。 [教学重点和难点] 重点：认识“斗、棒”等 13 个生字，认读多音字“斗、大”。正确、流利、有感情地朗 读课文。 难点：能联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解，体会白求恩的国际 主义牺牲精神。 [教材分析] 本文讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫 不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越 危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。 本文结构清晰，按照事情发展顺序分为 5 个自然段。第一自然段写了事情的起因，第二、 三、四自然段写了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。 课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作 的情形。比如，第二自然段中，“布满了血丝”等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫 身体的疲惫；第三自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬 业精神。此外，课文中的环境描写，突显越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈 的对比。比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩大夫仍然“镇定”“敏捷”，说明此时的白 求恩大夫眼中只有手术台，只有手术台上的病人。在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来 的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。 课文配有一张照片：在一座狭窄的小庙里，白求恩大夫正聚精会神地给伤员做手术。手 术台一半在庙里，一半在阳光下，半明半暗。从白求恩大夫弯成弓形的身体，忙碌的双手， 专注的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——一定要坚守住“手术台”这个“阵 地”，争分夺秒地抢救伤员。照片为学生理解课文内容、体会白求恩大夫的品质提供了凭借。 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：预习课文，查找、搜索有关白求恩的资料。 [教学过程] 一、汇报资料，激趣导入 请你结合课前搜集的资料，为同学们介绍一下白求恩的生平事迹。 白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。我国抗日战争爆发后，白 求恩大夫率领医疗队来到中国解放区。他以极端负责的工作态度和精湛的医疗技术，为中国 抗日军民医病疗伤，并培养了大批医护干部，为抗日战争做出了卓越贡献。后因抢救伤员在 手术中不幸感染中毒，于 1939 年 11 月 12 日在河北逝世。 [设计意图] 通过提问环节，充分检测学生课前预习情况和语言表达能力，让学生以饱满的热情进入 学习状态。 二、学习课文，感悟精神 (一)初读识字 1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几 次，并做好标记。 2．学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词和认读多音字“斗、大”，学生自查检测学习情况。可采用齐读、 分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)默读课文，整体感知 1．默读课文，说说这篇课文主要讲了什么，试着补充完整。 课文写了(1939)年，在一次(齐会)战斗中，加拿大的(白求恩)大夫在万分紧急的情况下， 把手术台当作(阵地)，抢救(八路军)伤员，连续工作了(六十九)个小时。 2．1939 年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军 消灭了五百多人。 结合课前查阅的资料，说说你对齐会战斗的了解。 1939 年春，八路军第 120 师主力与晋察冀军区所属冀中军区协同，在河北省河间齐会 地区与进犯日军作战，取得了胜利，有力地打击了日军的嚣张气焰，推动了华北平原抗日游 击战争的开展。 (三)研读课文，深入探究 1．读课文第 2－4 自然段，在文中画出小庙周围的情况和白求恩大夫的表现，把下面的 表格补充完整。 小庙周围的情况 白求恩大夫的表现 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤 员陆续从火线上抬下来。 白求恩大夫十分镇定地站在手术 台旁给伤员做手术。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周 围爆炸。 白求恩说手术台是医生的阵地，他 不能离开。他继续给伤员做手术。 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角 落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火 苗向手术台扑过来。 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做 手术。 2．读下面的句段，说说作者运用了什么描写方法来刻画人物，从中可以看出白求恩怎 样的品质。 白求恩仍然镇定．．地站在手术台旁。他接．过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取． 出一块弹片，丢．在盘子里。 运用了神态和动作描写，从中可以看出白求恩大夫医术高明，工作负责，置个人安危于 不顾。 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起， 不能离开。” 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵 地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你 们的客人。” 运用了语言描写，从中可以看出白求恩大夫把自己当做一名八路军战士，始终坚守阵地， 坚守岗位。 3．比较下面的两个句子，说说有什么相同点和不同点。 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。 两个句子都表达了共同的意思：战士们没有离开他们的阵地，白求恩也表示不能离开他 自己的阵地。前者为反问句，表达了肯定的意思，相比第二句，语气要更强烈。 4．一连几发炮弹落．在小庙的周围。庙的一角落．下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧．着了， 火苗向手术台扑．过来。 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做．手术，做．了一个又一个。 运用了动作描写，从中可以看出白求恩大夫坚持不离开手术台，不断地给伤员做手术， 对工作极其负责。 5．“手术台就是阵地”这句话有什么含义呢？请联系事情发生的背景说一说。 阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日 战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做 手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。由此可以看出白求恩大夫舍己为人的高贵 品质。 (四)课外延伸，拓展阅读有关白求恩的故事 白求恩弥留之际写给聂荣臻司令员的一封信的细节 白求恩说：“今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！我在这里十分快乐， 我惟一的希望就是能够多做贡献。”他把他的行军床、皮鞋、马靴、马裤、箱子、器械、打 字机、绷带、手表、蚊帐、食品、书籍、甚至照相机、小闹钟都分赠他人。他还嘱咐工作人 员千万不要再到保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比上海、香港贵两倍。最后 他说：“最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们 说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。” [设计意图] 本文是一篇略读课文。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让 学生通过合作探究，体会课文中有关白求恩的神态、语言、动作描写，感受他那国际共产主 义的牺牲精神。 三、课堂小结，升华情感 1.这节课我们认读了课文的生字，知道了课文主要讲了白求恩的故事，知道了他是一个 医术高超，不顾个人生死，尽职尽责的国际共产主义战士。我们不能忘了这位国际友人和共 产主义战士，就让这个故事一代又一代地流传下去吧。 2.课后读读毛泽东的文章《纪念白求恩》。 [板书设计] 手术台就是阵地