《认识角》教学设计
子牙镇子牙小学 闫雪
教学目标：
一、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直
观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称以及记法和读法，
初步发展空间观念。
二、通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识
角、辨析角的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。
三、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强
数学学习的兴趣。
教学重点：
认识角，知道角各部分的名称以及记法和读法。
教学难点：
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。
教学用具：
多媒体课件、三角板、直尺等。
教学过程：
一、游戏激趣，引出角。
师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？下面我们就来玩一个“猜
图形”游戏，今天图形王国里来了几个朋友，可是它们都戴了面
具，你能猜出它是谁吗？
师：你是根据什么猜测的呀？说说你的理由。（预设：长方
形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角)
师：那么你知道什么是角吗?今天这节课我们就一起来认识
这个新朋友——角。你们想不想和角成为好朋友啊？角给我们出
了三关难题，只要闯过就能和角成为好朋友，大家有信心吗？（板
书课题：认识角）
二、实践探究，认识角。
（一）第一关 认角
1.抽象角的几何图形
师：（课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片）这些物品上都
藏有角，你能指出每个角藏在什么地方吗？（生上前用手比划，
课件配合闪烁其中的角）
师：现在我把这几个角都请下来，（课件动态演示，抽象出
角的几何图形）看，这几个图形都是角。
师：找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？谁愿意来说
一说。
师：请同学们拿出三角板，摸一摸，说说有什么感觉？
生:尖尖的、直直的（顶点和边）
师：仔细观察屏幕上的角和你自己所画的角，你能发现它们
都有什么共同的特征吗？
2. 判断哪些是角?
生依次判断，并说明原因。
（二）第二关 画角
1.学生尝试画角。
学生尝试“自由”画角。展示学生作品。
2.教师示范画角。
（1）教师示范画角。
（2）学生练习画角。
3.学习角的记法和读法。
（1）师：为了把角表示出来，并且区别不同的角，在数学
中规定了角的记法和读法。比如黑板上画了一个角，在这个角上
标一条小弧线表示这里是一个角，并在它的旁边写上“1”，这
个角就记作∠1，（板书记作：∠1）读作角 1。（板书读作：角
1）
（2）学生讨论“∠” 和“﹤”的区别。
（3）请同学们给自己画的角取个名字。
4.标一标。
(课件出示）在下面的图中各找出三个角，标一标。
（1）学生独立练习。
（2）全班交流。
（三）第三关 比角
1.师介绍活动角并演示
2.小组讨论
怎样使角变大？怎样使角变小？角的大小与什么有关？
3.角的大小与边长有关吗？课件演示
4.得出结论
5.游戏闯关
三、总结延伸，深化角。
1、总结学习收获。
（1）假如你是一个可爱的角，你能用这节课学到的有关角
的知识介绍一下自己吗？
（2）儿歌记角。
我是一个小小角，一个顶点两条边，画角时要牢记，先画顶
点再画边。
2、欣赏角的图形美
师：角在日常生活中无处不有，下面就让我们一起来欣赏角
所带来的奇妙和美丽吧。(课件展示：古今中外有关建筑物图片，
重点选取由各种角组成的美丽图案)
二〇一九年四月十八日
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