京版第五册第五单元《角的初步认识》教学设计
《角的初步认识》
阳春小学 宋海漫
一．教材分析：
新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理
解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》是京版三年级上册第
五单元的内容。在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，
圆，平行四边形，三角形，有了这些已有知识和感性经验作基础，本教学环节
中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、
手动、脑想、口说中学习知识，发展抽象思维。
二．学情分析
角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对
象是三年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到
角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的
过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通
过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，
形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
三.教学目标：
1、结合实际生活情景认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个
顶点和两条边组成，会用尺子画角。
2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
3、通过动手操作、合作探究深化对角的认识，同时培养学生实践能力，积
累数学活动经验，发展空间观念。
4、通过活动感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现
实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
四．教学重、难点：
教学重点：认识角，会画角。
教学难点：知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五．教学准备：大小不等的圆纸片若干。
六．教学过程：
京版第五册第五单元《角的初步认识》教学设计
(一)谈话导入，引出角
1、同学们，这是什么？（三角板）你知道为什么叫它三角板呢？（因为它是三
角形的，有三个角）
2、谁能指一指它的三个角在哪？（生指三角板上角的顶点）
师：我把你指的这个地方画在黑板上（师画一圆点）
大家觉得这是不是一个角呢？（不是，这是一个点）
3、“角”是什么样子的？谁再来指一指，描一描。
（设计意图：以学生熟悉的物品导入，借助学生的生活经验引起知识的冲突点，
从而激发学生探究的兴趣，引出角。）
(二)实物抽象，初识角
1、从自己周围找角
在我们的生活中，除了三角板上有角外，其它物体上有没有角？下面大家从周
围的物体中来找找角，比比看谁找得最多最准确。
（学生“找角”活动，教师巡回指导）
汇报：同学们发现哪些物体上有角呢？谁能给大家指一指。
（生比划从周围物体上找到的角）
2、老师也找到了一些，请看：（出示：钟表、相框、红领巾）
你能在这些物品中找到角吗？（生指，课件抽象出角）
3、我们仔细观察一下，看看这些角有哪些相同的地方？
（生观察，师介绍角的顶点和边）板书：顶点和边
在数学上我们用弧线标出角，并给它起个名字（标 1），这个角就可以读作角 1，
记作：∠1
4、刚才你找到的角的顶点和边在哪呢？和你的同桌指一指，说一说。
5、判断角
刚才同学们认识了角，也找到许多的角，请大家看这些图形是不是角呢？
京版第五册第五单元《角的初步认识》教学设计
（按点一：判断）（指名说明理由）
（设计意图：此环节通过“找角”的活动初步认识角，从生活实物中抽象出角，
引导学生观察找共同点，从而了解角的构成，并会读角和记角。另外再以一组
判断题来检验学生初识角的成果，并加深对角的构成的认识。）
（三）动手折纸，深识角
1、大家看这张纸片上有角吗？谁能用这张没有角的纸片折出角来呢？
每个同学用一张圆纸片折角（圆纸片大小不同）
（学生折角活动，教师巡回查看折角情况，提醒每组同学折的角不要一样大）
汇报：谁能给大家指指你折的角在哪儿？
2、同学们折出的角的形状各不相同，其实角也是有大有小的。谁来说说你觉得
你折出的角比你同桌折出的角是大还是小？并说说你的理由。
3、思考：角的大小与角的两条边的长短有没有关系？
按点二：A.有 B.没有
（在学生产生分歧时引导：如果我画一个角，延长角的两条边，这个角变大了
没有？再擦短角的这两条边，这个角变小了没有？）
4、角的大小与角的两条边的长短没有关系，那角的大小究竟与什么有关系呢？
（出示活动角，使其两条边叉开的越来越大，问这个角怎么样了？使其两条
边叉开的越来越小，问这个角又怎样了？由此引导学生得出“角的大小与角的
两条边叉开的大小有关”）
（设计意图：此环节通过“折角”的活动深入认识角，利用大小不等的圆纸片
来创造出角，在加深对角的构成的认识的同时培养学生的创造能力；接着引导
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学生思考“角的大小与角的两条边的长短有没有关系？”“角的大小与角的两
条边的长短没有关系，那角的大小与什么有关系？”这两层问题，由此对角的
认识又一次的深入）
（四）观看微课，学画角
1、看微课学画角
师：现在同学们已经认识了角，想不想画一个角呢？
视频介绍画法（从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画出了一个角）
（突出从一个点起，向不同方向画角的两边）
2、尝试画角
现在同学们学会如何画角了吗？请每个同学在纸上画一个角。
3、展示，评价
（设计意图：学画角的教学采用播放微课让学生自学的方式，一方面培养学生
的自学能力，一方面在展示互评中使学生能利用知识批判性的欣赏同学的作品）
（五）课堂小结，延知识
1、通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？
2、关于角，你还想知道些什么？
七．板书设计 角的初步认识
记作：∠1 读作：角 1
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