本节课位于人教版化学教材九年级第六章《碳和碳的化合物》
的第一节。本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分
介绍碳的化学性质。今天我主要说一说第一部分的教学内容。这部
分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及 C60 分子的结
构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及
其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了
这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。由
于本书第四章、第五章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有
所下降。而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧
贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。
【教学方法】
采用学生自主学习与实验相结合的方法并适当的利用多媒体辅
助教学
【学情分析】
根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的
现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。而这节课的知识就
是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等可以充分的调
动起他们的学习兴趣。
二、教学目标
【三维目标】
根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定
如下：
1、知识与技能：
(1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。
(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解 C60 分子的结构特点。
(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、过程与方法：
(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自
学能力。
(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、
整理形成知识体系。
(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。
3、情感态度与价值观：
（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。
（2）通过对 C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼
光看问题。
【教学重难点】
重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；
难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。
三、教法及学法指导
新课标指出教无定法，贵在得法。本节课是以学生活动为主体
的多种形式并存的课型。在教学过程中采取课前学生根据学案自学，
课堂上采取新颖环节激趣、视频辅助教学、动画模拟微观结构、学
生实验探究。整个教学过程中是以学生的活动为主的，教师是学生
学习的组织者、引导者。
四、教学过程
第一环节、情景导入， 激发兴趣。
本课是以电影《泰坦尼克号》中作为男女主人公的爱情背景
即——海洋之心，钻石为导入，引入新课。接着介绍当今世界上存
在的四大钻石，即摄政王，南非之星，光明之山，蓝色希望。激发
学生的学习兴趣。
【小组合作探究】
1 阅读课本第 106—107 页，填写下列表格
碳的单质：1、金刚石、石墨和 C60
金刚石 石墨 C60
外观 C60 分子由 60 个碳原
子构成的分子，（分
子）形式足球，这种分
子很稳定，它应用于材
料科学、超导体等方
面。
硬度
导电性
润滑性
用途
结构
思考：在由碳元素组成的单质中，它们的物理性质差异很大，这是由 来决定
问题：1、金刚石、石墨在物理性质上差异很大的原因是什么？
2、在一定条件下，将石墨转化为金刚石，该变化属于物理变化还是属于化学变
化？
2、无定形炭：主要有 、 、 、 四种。均含有＿＿ 元素。
木炭具有＿＿＿＿＿＿＿＿的结构，因此它具有＿＿＿＿＿能力。
用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
活性炭的吸附作用比木炭的还要强，防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒
气的，
制糖工业中也利用活性炭来脱色以制白糖。
3、实验 6-1：将几块木炭放入有红墨水的小烧杯中，轻轻振荡后观察。
现象：
结论：
{讨论}结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间
有什么关系。
三、课堂小结：
四、课堂检测：
1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（）。
A．构成它们的原子大小不同
B.构成它们的原子数目不同
C.金刚石、石墨由不同种原子构成
D.金刚石、石墨里碳原子的排列方式不同
2、金刚石、石墨、木炭和 C60 都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正
确的是（）。
A.都是黑色固体
B.碳原子的排列方式相同
C.一定条件下，石墨转化成金刚石是化学变化
D.它们的化学性质完全不同。
3、以美国为首的北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压路线短路，这是因为石墨（）
A.质软
B.耐高温
C.具有导电性
D.具有润滑性
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