人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案(2)

《如何正确书写化学方程式》的教学设计 一、教材的地位和作用 本节课是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知 识的整合，又是之后学习关于化学方程式的简单计算的基 础，所以本节课有承上启下的作用。化学方程式的教学属 于化学用语的教学，化学用语是化学教学内容的一个重要 组成部分，是学好化学的重要工具。它具有简明直观、概 括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以 后学习化学打下良好的基础。所以，我们对初中化学用语 的教学应特别加以重视。 二、教学目标 知识与技能： 1、理解化学方程式的书写原则并能掌握化学方程式的书写 步骤； 2、能正确书写简单反应的化学方程式。 过程与方法： 1、培养学生观察、分析、归纳的能力，采用讲练结合的方 法，调动学生的学习积极性； 2、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总 结。 情感态度与价值观： 通过对化学方程式的书写原则和配平方法的讨论，对学生 进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的 教育。 三、教学重点 正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 四、教学难点 化学方程式的配平 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 展示三个问题：1、写 常见物质的化学式； 2、写简单反应的文字 表达式； 3、写较复杂反应的文 字表达式。 找 学 生 到 黑 板 前 书 写 ， 其 他 学 生 在 练 习 本 上 进 行书写。 通 过 三 个 问 题 ， 层 层 深 入 ， 逐 步 引 出 本 节 课 的 主题。 讲授 新知 1、请学生阅读课本的 相关内容，找出书写 化学方程式要遵守两 个原则。 2、跟踪练习：针对书 写原则，进行相关题 目的练习。 学 生 阅 读 课 本 ， 找 出 答 案并回答。 学 生 思 考 并 回答问题。 培 养 学 生 的 自主学习能 力。 及 时 检 测 学 习 的 内 容 ， 3、以红磷在空气中燃 烧的化学反应为例， 对如何书写化学方程 式进行细致的讲解， 突出对用最小公倍数 配平化学方程式的方 法讲解。 4、跟踪练习：请学生 尝试书写铁在氧气中 燃烧的化学方程式。 5、针对带有原子团的 复杂化学方程式的配 平方法进行讲解。 6、总结化学方程式的 一些常见的燃烧条件 及一些注意事项。 7、请学生以小组的形 式总结化学方程式的 书写步骤，教师进行 进一步的总结并给出 书写口诀。 学 生 认 真 听 讲 ， 随 时 提 出 自 己 的 疑 问 并 及 时 总 结 书 写 步 骤。 请 学 生 在 练 习 本 上 书 写。 学 生 认 真 听 讲 ， 及 时 总 结。 学 生 认 真 识 记。 学 生 经 过 小 组 讨 论 后 ， 对 化 学 方 程 式 的 书 写 步 了 解 学 生 的 掌握情况。 培 养 学 生 的 总 结 、 归 纳 能力。 及 时 检 测 学 生 的 学 习 情 况。 培 养 学 生 的 合 作 学 习 能 力。 骤 进 行 总 结。 当堂 练习 展示 3 道题目对本节 课的知识进行练习， 第 3 道 稍 微 有 些 难 度。 学 生 对 这 3 道 题 目 进 行 回答。 进 一 步 检 查 学 生 对 本 节 课 内 容 的 掌 握 情 况 ， 及 时 进 行 查 缺 补漏。 课堂 小结 请学生对本节课学到 的知识进行小结。 请 2 位 学 生 对 本 节 课 的 内 容 进 行 小 结。 培 养 学 生 的 总 结 及 语 言 表达能力。 六、板书设计 课题 2 如何正确书写化学方程式 1. 书写原则 ⑴以客观事实为基础； ⑵遵守质量守恒定律。 2. 配平方法——最小倍数法 3. 书写步骤 “写”、“配”、“标”、“查” 七、教学反思 化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，本节教 材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式 的步骤。因此本节课一开始我就直接用复习引入法来引入 新课。首先对常见物质的化学式进行书写练习，接着书写 常见化学反应的文字表达式进而引出本节课的内容。 在展示书写化学方程式的原则时，我诱导学生思考：这 两个原则如何应用到化学方程式的书写上，引发学生的思 考。 化学方程式的配平，是本节课的难点。本节课知识目 标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为 了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍 数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲 解，最后再通过学生的练习，对最小公倍数法进行具体题 目的运用，通过教师的指导、学生的练习及小结，大多数 学生都能掌握这种常用的配平化学方程式的方法。 对于讲课过程中的几点不足进行了如下的反思： 1、练习虽然及时，但给学生留的思考时间较少，不利 于学生们充分的发现自己存在的问题。 改进措施：多给学生预留思考及解决问题的时间，充分 发挥学生的主体作用。 2、在教学过程中，还是我讲的较多，学生自主完成的 内容较少 改进措施：对于稍难一点的知识点，例如最小公倍数的 配平方法，应该让学生在小组中进行充分的讨论，进而总 结出自己的方法，教师进行适时的引导，学生掌握的可能 会更好。