人教版化学九年级上册3.3元素教案(3)

3.3 元素教学设计 课题 元素 1 课时 1 课时 课型 新授课 教学目标 1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。将对物质 的宏观组成和围观结构认识统一起来。 2.学会元素符号的正确书写，记住并能书写一些常见元素的 名称和符号。 3.学会用对比的方法获取信息；并且会用规律性和特殊性的 方法处理信息。 4.逐步积累化学用语，走进真正的化学世界。 重难点 元素的含义及所表示的意义，以及元素符号的正确书写。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知识，导入新课 1. 物质的构成？ 2. 什么是分子？什么是原子？ 它们的本质区别是什么？ 3. 原子的结构？ 4. 相对原子质量？ 以 C-12 为例 学生回答： 1. 分子、原子和离子。 2.分子保持化学性质的 一种粒子；原子是化学 变化中的最小粒子；在 化学变化中，分子可分， 原子不可分。 2. 原子由原子核（质 子和中子）和核外电子 构成。 3. 以碳-12 原子的质 量为标准，其他原子质 量与其相比。 复习旧知识，为下文 的元素做铺垫 一、 元素 含义 1. C-12 原子（质子数是 6，中 子数也是 6），那中子数为 7， 8....哪称为什么呢？ 2. 找相同？ 3. 元素的概念：质子数（核电 荷数）相同的一类原子 思考回答 C-13 C-14.... 质子数相同 通过 C-12 为例,说出 相同之处，引导学生 说出元素的概念 原子 质子 数 中子 树 核电荷 数 氧 16 8 8 8 氧 17 8 9 8 氧元素 观察思考并谈论后回答 质子数（核电荷数） 通过概念进行练习巩 固 氧 18 8 10 8 提问：1.质子数为 8 得称为什 么元素？ 归纳：元素是宏观的，原子是 微观的。 举例（课件展示）生活中钙锌 的使用 化肥 其中的“钙，锌，氮”指的什 么？ 2. 哪元素在化学变化中是否 发生变化？ 在化学变化中什么发生变 化？什么没有发生变化？ 质疑概念？ 举例（写出文字表达式 对应的写出化学式） 硫+氧气→二氧化硫 铁+氧气→四氧化三铁 思考并回答： 化学变化前后 分子发 生变化 原子不变 元 素也不便 通过碳元素，氧元素 的例子 理解元素和 原子的区别 形成世界是物质的， 物质是由元素组成 的。 通过学过的知识明白 化学变化前后分子发 生变化，而原子和元 素不变。 元素在地壳和生物中的分布 讲述：世界是物质的组成的， 物质是由元素组成的，哪元素 在自然界是如何分布的？ （课件展示分布图） 地壳分布图 生物分布表 观察并回答下面问题： 1. 地壳中含量最多的元素是？ 2. 地壳中含量中最多的金属元 素是？ 3. 地壳中元素含量排前四位的 是？ 4. 生物中含量最多的元素是？ 5.生物中元素含量排前三的 是？ 地壳中元素含量巧计口 诀：嫁闺女贴给哪亲家 美 生物中元素含量巧计口 诀：氧探亲 通过问答的形式记住 地壳和生物中元素的 含量 二、元素符号的书写及意义 讲述：了解了元素在地壳中和 生物中的含量，哪这些元素怎 么书写呢？（课件展示图片元 素符号的书写） 1，元素符号书写的规则 元素符号国际标准是拉丁文 的第一个字母相同时大写，第 二个小写的原则。（一大一小） 一个字母需要大写。 2，元素符号代表的意义 讲述：以 O 为例 练习书写 1-20 号元素 符号 练习 C、N、Fe 说出其表示的 意义 尝试练习书写 记住 一些常用的元素符号 通过练习对以后化学 式的学习打好基础， 加固记忆 ①氧元素 ②一个氧原子 元素符号 H,C，Fe,表示的意 义？ 3H 代表的意义？ 讲述：3 代表 H 原子的个数。 三、 小结 四、 板书设计 1、元素的含义 2、元素在地壳和生物中的分 布 3、元素符号的书写及意义 ①书写原则 ②表示意义 五、 作业布置 讨论回答 3H 代表的意 义？ 六、总结与反思 通过本次听评课收获颇多，认识到自己的 不足与长处，总结如下几点： 1 时间把握不怎么好，下课压堂一分钟左右，在 以后的教学中会注意，做到按时上下课。 2 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验步 骤强调规范，形成基本的技能技巧。 3 课程目标字太多、太小，给学生浏览时间太短， 这次之后会及时纠正，不会再出现类似低级错 误。 4 相对原子质量概念中强调的是某原子的绝对 质量比上碳 12 原子的 1/12.，概念中没有强调 绝对质量。 5 优点：教态，评价方式比较好，学生活动比较 成功， 总体整堂课较顺畅的完成，明白自己的不 足及优点，听取各位老教师的指点，争取改正 自己的不足哦，发扬优点，争取下次更成功。