课 题 第 1 节 土壤里的小动物(第二课时)
教学目标
（1）概述土壤里的动物种类。
（2）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及它们与人类生活
的关系。
（3）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相
适应”的观点。
教学重点
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
教学难点
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的相同点和
不同点”。
教法设计
及
学法指导
多媒体，学生分组实验，比较法
教 学 过 程
学习内容 教师活动 学生活动 个备
导入 师：课件展示蚯蚓图片以及达尔文对蚯蚓
赞誉的一段话：“如果说，犁是人类最早的
发明之一，那么远在人类生存之前，土地就
已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕
耘。”
设疑：达尔文为什么对蚯蚓有如此高的赞
誉？你对蚯蚓了解多少？
引导学生根据常识，说出有关蚯蚓的知识。
观看资料，思考
相关问题，进入
学习情境。
一、调查
土壤里的动
物种类
二、探究蚯蚓
适应土壤中
生活的特征
组织全班同学分成若干小组，参考 97 页方
法指导，分组完成调查活动。
提出调查活动的注意事项：
1、全班的调查场所的选择不要单一，要多样
化，以利于正确认识土壤小动物的多样性及
其与环境的关系。
2、对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动
物，要设法限制其活动范围和逃逸速度，如：
容器加盖玻璃板、将其放入水中等。
3、如捕捉到蚯蚓，则连同土壤一起放入玻璃
瓶中带回家饲养，以备下节课使用。
4、各小组应分工合作，注意安全，尽可
能减少对土壤生态环境的破坏。
1、指导学生结合课前采集蚯蚓的过程，并阅
读信息库104页以及课本93页“蚯蚓”的相
关内容，认识蚯蚓的生活环境、食性、运动
和呼吸等特点。
2、设疑：蚯蚓有哪些适应土壤中生活的特
征呢？
组织学生分成小组，参考课本 93 到 94 页
实验方法，完成探究活动，并思考下列问题：
（1）、蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意
义？
2（2）、它的身体组成有什么特点？为什么属
于环节动物？
3（3）、所有的体节的大小、颜色、光滑程度
有区别吗？如何区分它的前端和后端？
4（4）、用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感
阅读相关资料，
回答问题。
参考课本提供
的方法进行探
究实验，回答相
关问题。
引 导
学生思考：
联 系 日 常
生活实际，
并 且 要 注
意 保 护 环
境和植被。
也 可 以
3-4 人为一
个小组，采
取 课 前 采
集 并 饲 养
的蚯蚓。
觉？说明体表有什么？它有什么作用？
5（5）、玻璃板、硬纸板或土壤中，哪种表面
比较适合蚯蚓的移动？为什么？
6（6）、蚯蚓在纸板上运动时，身体的哪端先
移动？为什么？
7（7）、蚯蚓的前端、中端和后端中，对光刺
激最敏感的是哪里？蚯蚓有眼睛吗？它是如
何感受光的刺激的？
用浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，它
有何反应？为什么？
9（8）、根据你观察的结果，思考：蚯蚓对刺
激的反应有什么特点？
（9）、试一试：你能再设计一些小实验来观
察蚯蚓的行为吗？
三、组织学生以小组为单位，结合探究实
验过程，回答思考题目。
1、利用课件动画演示，对学生的结论加以
补充说明。
2、引导学生根据对蚯蚓的观察，总结出蚯蚓
适应土壤生活的特征。
利用课件总结。
3、设疑：有人说“蚯蚓是人类的朋友”，
你同意吗？
4、引导学生结合课前查阅的资料，举例说明
蚯蚓与人类的关系。
5、阅读课本“科学.技术.社会”内容。
利用课件进行补充，展示更多相关资料。
小组讨论交流，
总结出蚯蚓适
应土壤生活的
特征
结合资料，举
例说明蚯蚓和
人类有何关系
以及人类应该
如何对待蚯蚓。
在老师的指导
下，各小组将课
前带来的蚯蚓
放回土壤中去。
各 小 组 派
代 表 汇 报
实验结论，
回 答 思 考
题，师生共
同 得 出 结
论。
课堂小结 组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动
心得。
小结本节内
容；
谈谈探究活动
心得，自我评
价本节的收
获和不足；
教后感：调查课学生难以组织，要明确调查的目的和任务，并且合理分组。
及时总结。
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