水墨江南
--常州四大名园
教学内容：
本课属于“造型·表现”学习领域。本课所呈现的学习内容是引导学生通过
观赏、回忆、叙述与绘制，将自己在日常生活中对“园林”的印象通过水墨画的
形式表现出来，与学生的生活息息相关。本课例举了我国水墨大师的优秀作品供
学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。通过本课教学和
老师的启发和引导，让学生认识我国南北方古典园林的基本特征和园林的构成特
点，更加激发学生热爱大自然，热爱劳动人民的美好情感。
常州园林属于汉族古典园林建筑。虽不及苏州园林历史悠久，盛名卓著，但
常州作为江南文化的重要代表城市之一，亦有着不少精巧别致的私家园林，诸如
约园（常州市第二人民医院内）、近园（旧作静园，常州宾馆内）、意园（魁星
阁，县学街西）、半园（雪洞巷内）、寄园（白家桥之上塘）、聊园（北直街翔
源观巷）、未园（常州市少年宫内）、韵园（娑罗巷内）、怡园（东下塘）、暂
园（新市路）等共有四十多处，尤以明清两代为甚，虽历经城市变迁多有损毁，
目前现存的仅有近园、未园、暂园，意园等，占地面积不大，但依旧继承和保留
了江南地区汉族园林建筑的独具匠心，以及以意境见长，移步换景的特色，并且
每个园林都有着一段独特的历史故事。
从小学高年级水墨画学习的要领看，本课的选材、立意应当归结到“艺术提
炼”。“艺术提炼”是本课知识与技能目标中重要的一项。教师通过组织学生对水
墨画大师李可染的两幅《谐趣园》进行欣赏、比较、分析，引导学生了解“写实”
与“写意”的区别，懂得“学会取舍”“去粗取精”是必要的艺术加工和艺术提
炼。教师通过简练的用笔勾勒以及墨色晕染示范水墨园林的表现技巧，并带领学
生大胆进行尝试，鼓励学生运用简练的笔墨，凝炼地表达自己内心对我国古典园
林意蕴之美的感受。教师组织学生欣赏古今画家的水墨园林作品，师生间、生生
间展开教学互动，帮助学生认识和理解“艺术提炼”的魅力所在。
除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林作品供学生欣赏借鉴。儿童
的作品大胆、直率、充满墨趣，既反映出园林的一般特征又有儿童对园林美景的
情感表达，亭阁、长廊、山石、花木等一一呈现，也都不同程度地运用了提炼手
法——简约、单纯、充满童真。
学生情况：
学生在之前学习、了解、接触过水墨画工具，由于水、墨、色的调和应用能
够使画面产生意想不到的独特效果，因此，学生们对水墨画学习有着浓厚的兴趣。
另外，园林也是学生们在学习之余随家人常去游览之地，他们对园林的特点有所
了解，但是对我国南、北方园林的不同之处却知之甚少，需要教师通过组织学生
欣赏视频和图片加以启发和引导。
教学方式、手段：
新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论
和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法、分层探究法、组织讨论法、
互动交流法、综合演示法、多媒体教学等教学方法。开展师生间、组员间、同伴
间互助学习，共同完成教学任务。
1. 关注该课的生成性及其研究内容和方向。
2. 就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，
并概述教学过程和教学方式。
3. 关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用
各种手段调动学生的好奇心和想象力，激发学生有价值、有意义、有效率的思维
活动。
4. 注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。
合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关
注美术学科基本知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”“时”“度”
的把握。
5. 提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教
师示范的良性生成。
教学目标：
1.通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻江南常州古典园
林之美，引导学生欣赏现代大师李可染作品，并从大师的作品中汲取取景与构图
知识，了解水墨画的“写实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼”技巧。
2. 利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出常州园林精巧
别致、幽静典雅。
3.引导学生关注地方古典园林文化，学会艺术赏析园林之美。通过对艺术大师水
墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。
教学重点：
对江南常州古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等
景观特征的了解，学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构图方法。
教学难点：
合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、
擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，
做到取舍有度，虚实自由。
教师准备：教学课件、教学范作、示范用具、图片资料、学生作业、宣纸及作画
工具、学生作业展板等。
学生准备：课前预习，宣纸、毛笔、墨汁等常用工具。
教学过程：
一、视频导入
1.播放有关中国古典园林的视频。
2.由视频中出现的有关常州近园、意园、约园，提问：同学们，你们知道常
州近园在哪里吗？
3.今天凌老师就带领大家一同走进我们常州的四大名园，揭示本课的学习内
容“常州四大名园”。
二、展开新授
1. 由 ppt 播放“常州四大名园”的图片，了解近园、约园、意园、未园各
自造园特点。（在播放图片时，教师对各个园林逐一介绍地址、历史、主人和景
观、人文资料，欣赏完一处要让学生说出对这个园林的印象和感受。）
近园建于清代初期，构思奇巧，穷尽画理，山峦花径，楚楚可人，更似惹人
喜爱的小盆景，浓缩了明清园林的精华所在。
约园建于清代中期，以曲水闻名，以叠石见长。
意园建于清代晚期，因当时战争不断，损毁严重，我们只能从仅存的围墙上
有精美双层花窗，猜测它原来一定是一座精致的江南园林。
未园则建于民国初年，园林建筑极富江南园林特色，布局曲折幽深，引人入
胜。
2.由“常州四大名园”归纳常州古典园林的特点，探寻江南古典园林之美。
谁来说说常州近园、约园、意园、未园这四座古典园林给你的总印象？（结
合学生回答，出示“古色古香、精巧别致、幽静典雅、移步换景”的江南园林
板书）
3.揭题：今天我们还要用一种中国传统的绘画形式“水墨”来表现“常州四
大名园”，所以今天的课题是《水墨江南-常州四大名园》
4.学习李可染水墨园林技法。
通过组织学生对水墨画大师李可染的两幅《谐趣园》进行欣赏、比较、分析，
引导学生了解“写实”与“写意”的区别，懂得“学会取舍”“去粗取精”是必
要的艺术加工和艺术提炼。
{板书：写生（写实）—取舍 提炼—创作（写意）}
5.学习表现园林的笔墨技法。
教师示范画“未园”中假山、罗汉松等景物，让学生直观感受用墨的浓淡干
湿和用笔的点线皴擦等水墨技法。
6. 欣赏三幅儿童水墨园林作品，体验儿童的作品大胆、直率、充满墨趣和
对园林美景的情感表达。
让学生说说画中哪处景物画得特别美？
7.布置作业：
选择你最喜欢的常州园林写生或创作一幅的水墨画。
要求：利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出常州园
林的精巧和幽静。
8.布置常州园林水墨作品展和评价。
让学生在水墨长卷的贴上自己的作品，并结合用笔、用墨和园林特点进行评
价。
三、 总结拓展
1．师：同学们，通过这节课的学习，我们记住了一位水墨画大师：敬爱的
李可染大师，我们再来欣赏几幅李可染大师的水墨画作品吧。
2．师：出示李可染大师的《万山红遍》《牧归图》以及李可染大师的画册
和塑像。
3．师总结：同学们，李可染大师热爱大自然、热爱生命、钟爱艺术、献身
艺术创作的精神，给后人留下了宝贵的艺术财富和巨大的精神财富，我们要向大
师学习，向大师致敬，做祖国传统绘画艺术的接班人。
四：收拾整理
师：同学们，今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！
板书设计：
水墨江南
--常州四大名园
古色古香 精巧别致
幽静典雅 移步换景
写生（写实）—取舍 提炼—创作（写意）
用墨：浓淡干湿 用笔：点线皴擦
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