《远去的路》教学设计
教学目标：
1.知识与技能
了解近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象原
理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景画。
2.过程与方法
通过欣赏、观察绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近
宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过战争不同位
置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
3.情感、态度与价值观
激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然
的情感。
教学重、难点：
1.绘制或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
2.通过站在不同位置观察同一条路，懂得会产生不同的视觉变化。
教学准备：
教师：多媒体展示设备
学生：绘画工具，如铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等；拼贴工具：剪刀、
胶水、双面胶等。彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。
课 时：1 课时
教学过程：
一、引导阶段
1 观看图片。
引导语：同学们，喜欢拍照吗，老师也喜欢，老师外出时经常把美的景色拍
下来，今天分享给大家几张关于路的风景照。
2、师生交流，共同总结。
谁来说一说你从图片中观察到了路有什么特点？（近宽远窄）谁还有那些
发现？路两旁的树离我们近的比较高，离我们的树比较矮（近高远低，近大远小）
小结：同学们观察的即认真又准确。可见，同样的物体离我们近的物体，看
起来会很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、很低。这就是
我们今天要研究的视觉现象。——《远去的路》
二、发展阶段
1.生活中的视觉现象
（1）在生活中你还发现哪些景象也存在着近大远小，近宽远窄，近高远低
的现象呢？（路灯、走廊、门洞、胡同……）
（2）分享老师带来的生活景象图片，让学生说一说都有哪些视觉规律。
世纪广场的柱子、房子、火车铁轨……队列中的人……。你们太棒了，不仅
学习中是个善于观察的人，而且在生活中也是这么有心的人。
2.视平线和消失点
这样的现象在马路上最常见，一条马路一直无限向远方延伸，如果没有任何
遮挡，一直一直延伸，猜一猜会怎样？（会延伸到天边、相交一点） 。
天边会有一条天和地的分界线，那就是视平线。两条平行的马路，会慢慢的
相交，消失在视平线上的一点上，这个点就是消失点。
3.景物与消失点、地平线的关系
我市最近也修了一条崭新的公路，需要进行绿化，园林公司提供了两张效果
图，你能判断出哪张图是正确的？为什么？
对比两幅效果图（近宽远窄、近高远低、近大远小，逐渐消失……），树冠
呈一条斜线，与马路边的边缘线消失于一点。
4.观察位置不同，透视现象也不同。
道路绿化后，有很多市民来此拍照。同一条道路，但他们拍出来的照片却不
一样。它们分别发生了怎样的视觉变化？
对比四幅在不同位置，不同角度去观察的公路图片，小组合作，讨论、分析：
小结：从不同的角度、不同的位置观察同样的物体，会产生不同的视觉现象。
5.视觉规律在绘画中的运用
这种视觉规律也常常被画家应用在绘画中，我们一起看看画家在作品中如何
表现的？欣赏法国油画家西斯莱的油画作品《塞夫勒道路》和现代油画家韦启美
的油画作品《新线》
通过观察、发现、分析的方法，研究一下画面中有哪些视觉规律？（近处的
清晰远处的模糊、近鲜明远灰暗（色彩））
道路两旁的树木，房屋逐渐变低，变矮消失在远方，如果你走在这条道路上
会有什么感受呢？这样一条朴素的小路，会通向哪里？
师小结：一条小路，恍然把我们带到了遥远的地方，那里可能是一片开阔的
河滩，可能是一片森林，也可能是一个亲切的小村庄……
三、艺术实践
1.教师演示，拓展思维
老师也想画一幅印象中江南水乡清新、幽静的路，采用的方法也比较特别，
大家想看吗？（教师演示立体的路）
2.欣赏作品，联想创作
今天老师也带来了其他小朋友运用视觉规律所创作的优秀作品，我们一起来
欣赏一下。（播放作品）
3.运用新知，尝试创作
作业要求：用立体手工或者绘画方式表现一幅关于路的画。
提示：
1.可以给它添加上人物以及交通工具等，让画面变得更丰富生动；
2.表现出近大远小，近高远低等视觉现象，注意色彩的搭配；
四、展示与评价阶段
展示学生作品，引导学生围绕作品是否具有视觉规律和画面内容是否丰富
等方面进行评价，找出作品的优点，指出其不足和改进办法。
五、拓展延伸
图片欣赏——一切皆有可能
看来，今天同学们的作品都能把所学的视觉变化规律都运用上，可千万别小
看了这个视觉规律，把它运用到摄影中（欣赏错位摄影作品）。同学们以后在摄
影的时候可以试着运用今天所学的知识，让摄影作品更有趣味性。
小结：同学们，路在我们的视觉中是有变化的，但路也在脚下，只有靠自己
一步一个脚印地去走，无论坎坷，无论艰辛，我们都要勇敢的走下去，走出属于
自己的精彩人生。
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