人教版七年级生物下册教案4.6.3神经调节的基本方式

《神经调节的基本方式》教学设计 本节课是人教版生物七年级下册第四单元第六章的第 三节，是本章的重要部分。本节教材包括“反射”和“反射 弧”两部分，本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感 觉深奥、抽象。在教学中，要联系上一节《神经系统的组成》， 建构完整的知识体系来学习，教材中使用了大量图片，目的 在于增强学生学习的直观性，在教学中利用好这些图片，可 以使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。 【学情分析】 1．学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特 征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生 活现象和经验。 2．学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察， 分析、归纳）、动手游戏。 3．学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协 作与耐性。 【教学目标】 基于课标要求和教材分析、学情分析制定以下教学目标 知识目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.能描述反射弧的结构。 4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。 能力目标： 通过实验探究，掌握实验探究的一般方法，提高与他人 合作交流的能力以及科学探究的能力。 情感、态度和价值观目标： 通过膝跳反射实验，培养学生实事求是的科学态度，激 发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：概述人体神经调节的基本方式。 教学难点：通过小组合作完成探究活动。 【教学学法】 教法 ：游戏、讲授、媒体演示、探究实验法 学法 ：小组合作讨论、实验探究 【教学准备】 教师：多媒体课件、反射弧贴图 学生：课前预习、尺子 【教学课时】 课时安排：1 课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 预设学生行 为 设计意图 导入 新课 打手游戏 教师示范打手游戏的玩法，组织学生活 动 提问：刚才我们玩的这个游戏，主要是 学生同桌 为一组，完成 打手游戏：同 桌两人都伸出 右手。甲同学 掌心朝下，乙 同 学 掌 心 朝 上，两人掌心 相贴。乙去拍 打甲的手背， 七 年 级 学 生 思 维活跃，好奇心 强，用游戏激趣 引入，调动学生 学习积极性，并 引发学生思考。 在什么系统的调节下完成的？ 讲述：无论是简单的活动还是复杂的活 动，都主要靠神经系统来调节。那么，神 经调节的基本方式是什么？今天，我们就 一起来探讨这方面的问题。 （板书课题） 甲及时射闪为 胜。然后两人 交换，被打中 次数少的为胜 利方。 学生回答：神 经系统 膝跳 反射 讲述：首先我们一起来明确本节课的 学习目标。（多媒体出示学习目标） 过渡：通过课前预习，我们知道神经 调节的基本方式是反射，究竟什么是反射 呢？我们以“膝跳反射”为例来学习。 实验活动：先请学生明确膝跳反射实 验的方法步骤(多媒体展示)教师强调示范 并强调注意事项。 组织学生完成实验。 引导学生分析总结部分同学实验失败 的原因 组织学生讨论以下问题： 1.叩击韧带时，小腿有什么反应？产 生这种反应的原因是什么？ 2. 所有同学的反应都一样吗，有无规 律？ 3.这种反应和神经系统有关系吗？ 4.你能试着说说什么是反射吗？ 学生明确教 学目标 两个同学一 组，参照课本 91 页，完成膝 跳反射的实验 学 生 总 结 原 因，可能有： 1.身体过度紧 张 2.叩击部位 不准确或力度 不够 3.大脑有 意识控制 有 目 的 的 学 习 有 利 于 提 高 学 生的学习效率 注 重 学 生 的 体 验，培养学生的 观察力 学 生 通 过 亲 身 试验，初步体验 反射 反射的概念 请学生尝试说出反射的概念，不完整 的部分教师引导补充，多媒体展示。 过渡：了解了反射的概念，下面让我 们一起来看看这些生命活动，判断是不是 反射。 小测试 多媒体展示图片：缩手反射、眨眼反 射、排尿反射、草草履虫由清水移向牛肉 汁、含羞草受到触碰叶片合拢，请同学们 判断这些都是反射吗？ 学 生 尝 试 说出反射的概 念 通过问题引导， 让 学 生 进 一 步 理解反射，并尝 试 自 己 得 出 概 念，注重学生能 力的培养。 在教学中，学生 很 容 易 把 反 射 教师引导分析为什么草履虫和含羞草的反 应不叫反射。 学 生 讨 论 后回答。进一 步理解反射的 概念。 和应激性混淆。 以 草 履 虫 和 含 羞 草 为 例 进 行 分析，对两个概 念进行区分。 简单反射和 复杂反射 提问：像膝跳反射、缩手反射、眨眼 反射、排尿反射等，是生来就有的还是在 生活中逐渐获得的? 需要经过大脑的分析和判断吗？ 讲述：这些反射，是我们生来就有的， 只要出现刺激，正常的人体都会作出相应 的反应，而不需要经过大脑的思考和判断， 我们把这些反射叫做简单的反射。 过渡：我们再一起来看看这些实例。 讲述：同学们听到上课铃声，迅速走 进教室。行人听到身后汽车喇叭声迅速躲 避。 提问：这些是反射吗？是生来就有的 还是在生活中逐渐获得的? 需要经过大脑 的分析和判断吗？ 总结：这些反射是通过生活经验的积 累逐渐形成的，需要在大脑的参与下完成， 我们把这些反射叫做复杂反射。 提问：你能说出几个属于复杂反射的 例子吗？ 过渡：通过同学们的回答，可以看出 你们已经逐渐理解什么是反射了，无论是 简单反射还是复杂反射，在我们的生活中 随处可见，下面我们来看几张图片。 提问：看到这些图片，你有什么反应？ 吃美食流口水、看美食流口水、谈美 食流口水，是反射吗？是简单反射还是复 杂反射？ 引导：我们在一只小狗跟前谈论这些 好吃的，小狗会馋的流口水吗？ 讲述：对于我们人来说，某些语言刺 激，也能形成复杂的反射。与语言文字有 关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。 像这样的例子还有很多，比如说望梅止渴、 谈虎色变、画饼充饥等。 学 生 回 答：生来就有 的，不需要经 过大脑分析判 断。 学生对比膝 跳反射等，明 确这些反射是 后天在生活中 逐渐获得的， 需要大脑的分 析判断。 学生欣赏美 食的图片，根 据自己的反应 回答问题。 引 导 学 生 分 析 生活中的实例， 区 分 简 单 反 射 和复杂反射 美食诱惑，请同 学 们 根 据 切 身 感受，来分析反 射的类型，并加 深理解，明确语 言 文 字 有 关 的 反 射 是 人 类 特 有的。 反射弧 过渡：通过刚才的学习，我们知道反 射分为简单反射和复杂反射。生物学习中 我们常说结构决定功能，无论哪种反射活 动的完成，都依赖一定的结构基础。反射 的结构基础就是反射弧。下面我们就通过 一个短片来学习，请同学们注意明确反射 弧的结构 播放短片 提问：反射弧的结构模式是怎样的？ 学生回答，多媒体展示。 以膝跳反射为例，分析反射弧的结构 模式及各部分功能。 提问:缩手反射中，究竟是先感受到烫 再松手还是松手后再感受到烫呢？请学生 尝试分析缩手反射的反射弧。 分析：这样的反射有什么意义？ 讲述：简单反射和复杂反射除了一个 是生来就有的，一个是后天通过生活经验 积累的，还有一个明显不同就是简单反射 的反射弧神经中枢在脊髓和脑干，而复杂 反射的神经中枢在大脑。 学 生 观 看 短片，初步了 解反射弧的结 构。 学生思考讨 论。认识到反 射是通过反射 弧完成的，反 射弧是完成反 射 的 结 构 基 础，不同的反 射弧有着共同 的结构模式。 通 过 实 例 分析，理解概念 的内涵。 测定反应速 率 过渡：人体通过各种简单或复杂的反 射，来调节自身的生命活动和适应各种环 境的变化。你从操场走过，一个足球向你 飞来，你一个闪避，足球擦身而过，你的 同学举起大拇指说：“嘿小子，反应真快。” 你的反应真的比别人快吗？下面就让我们 一起通过一个小游戏来测一测大家的反应 速率，看谁的反应最快。 游戏：相反动作 说明游戏规则。做错的同学就主动下 台，反应最快的留下来。选出优胜选手。 听指令做动作，是反射吗？属于简单 反射还是复杂反射？你能说说它的反射弧 的结构组成吗？（引导感受器在哪里？神 经中枢在哪里？效应器在哪里？） 学 生 参 与 游 戏，并尝试说 出这个游戏的 反射弧。 用 游 戏 的 方式，激发学生 的学习热情，并 在 游 戏 中 感 受 到 个 体 间 反 应 速率的差异。同 事 巩 固 反 射 弧 的概念。 小结 你能用自己的话，简单总结一下今天 的内容吗？ 学生总结 本课知识。 锻 炼 学 生 的 归 纳 总 结 能 力，并对本节知 识进行梳理。 当堂检测 完成练习题 【板书设计】 第三节 神经调节的基本方式 反射的概念 （关键词：神经系统、刺激、反应） 反射的种类 反射弧结构模式 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 【教学反思】 本课围绕“反射的概念”、“ 反射的类型”、“ 反射的 结构基础反射弧”展开。如何生动形象地使学生了解反射是 本节课的难点之一。结合我校学生学情，本节课设计时以活 动为主。共设计了两个游戏，一个实验。学生参与面广，兴 致高。 我以简单易操作的小游戏“打手背”开头，引出神经调 节的作用，那么神经调节的基本方式是什么呢?顺利成章的 开始新课的学习。接着组织学生进行“膝跳反射”实验，通 过亲身体验，让学生切实感受到什么是反射，通过实验分析 让学生知道什么是反射，这就解决了第一个知识点。接着举 出一些生命活动的例子，让学生判断是否属于反射活动，加 深了学生对反射概念的理解的同时，也自然引出了反射的类 型简单反射和复杂反射。在讲解和语言文字有关的反射时， 考虑到学生对望梅止渴这个成语可能并不完全理解，因此直 简单反射：缩手反射、眨眼反射、膝跳反射、排尿反射等 人和动物共有的 复杂反射 ： 人类特有的 接用美食的图片来进行讲授，通过分析吃美食流口水、看美 食流口水、谈美食流口水三种情况，来判断反射类型，并由 谈美食流口水引出语言文字得刺激也能形成反射，让学生明 确这种复杂的反射是人类特有的。反射弧的学习先通过观看 视频，初步了解反射弧的结构组成，接着分析膝跳反射和缩 手反射来将教学内容内化，由浅入深地进行讲解，并与生活 现象结合起来，易于学生理解。最后通过小游戏“反向动作” 来测定学生的反应速率。在愉快的游戏中，学生再次巩固了 知识。 这节课还有很多地方值得改进，总结为以下几点： 1、ppt 制作时，字太小，坐在后排的同学不容易看清； 2、课上分析了草履虫和含羞草的反应属于应激性，但 是没有讲透彻； 3、在简单反射和复杂反射上，如果能让学生多举一些 例子，再多花点时间讲清两者之间的差别，会让学生理解的 更透彻； 4、课堂中，老师讲授的部分还是有些多了，应该给学 生更多的机会去做去说，让学生成为课堂的主人。