人教版初中美术八年级下册-5 中国古典园林欣赏 教案

中国古典园林欣赏 教学设计： 一、指导思想与理论依据 以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为 了学而教。要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。从感性入手 到理性升华。从情感激发，问题启发到归纳总结。 二、教学背景分析 教学内容：中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作， 宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。 教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。 教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识 提高能力。 技术准备：多媒体教学设备、PPT 课件、相关视频资料 三、教学目标 学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园 林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。体会中国古典园林艺术特点。比较深 的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何欣赏中国古典园林特 有的文化与美感。 四、问题框架 1 什么是园林？ 2 中国古典园林的分类? 3 中国古典园林的艺术特点？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什 么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作 用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？ 4 园林中诗词匾额有何作用？ 5 请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？ 五、教学流程示意 课前准备——播放图片导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特 征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作 业—— 作业讲评反馈评价 六、教学过程 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意 图 技 术 应 用 导 入 提出问题“同学们,你 们知道中国有哪些世界文 化遗产吗？”学生举例, 播放图片让学生说出图片 展示的是哪个文化遗产, 并导入课题。 观看图片资料，思 考教师提出的问题，进 入欣赏情境。 用 图 片 资 料 吸 引 学 生 的 注 意 力 使 他 们 尽 快 进 入 欣 赏情境。 播 放 图 片 展示图片。讲解中国园林 分为三大类：皇家园林、 私家园林、寺观园林。今 天我们重点介绍私家园林 观看一组图片，知 道中国古典园林的基 本分类和代表名园。 一 、 中 国 古 典 园 林 的 根 本 特 征 提问：和西方园林相 比，中国古典园林有何特 征？ 对比展示拙政园与凡 尔赛宫花园的照片，请学 生思考中国古典园林于西 方的不同之处。展示图片， 阐 述 中 国 与 西 方 在 自 然 观、山水观、世界观上有 很大差异，这也是为什么 中国园林的面貌与众不同 的重要原因之一。 教师根据学生回答的 情况总结概括： “虽由人作，宛自天开” ——计成《园冶》。概括了 中 国 古 典 园 林 的 根 本 特 征。 仔细观看照片，同 学之间交流讨论。通过 对比观察可以看出中 国的园林比较强调自 然不像西方园林那样 把花木都修剪成几何 形状。 根据教师提问思 考中西方的观念的差 异对园林产生的影响。 用 比 较 的 方 法 教 学 加 深 学 生 的 印 象 与 理解。从 具 象 的 事 物 中 提 取 抽 象 的 观 念。让学 生 的 思 维 更 深 更广。 pp t 课 件 教师进一步阐述中国 的园林都是由文人、画家、 诗人参与完成的。他们常 常深受儒家、道家、佛家 思想的影响，常常从宋元 山水画中汲取灵感，常常 在教师引导下，了 解园林受到儒家、道 家、佛家等多种哲学思 想的影响。其中主要的 有： 1 儒家比德的思 想。仁者乐山，智者乐 补 充 大 量 背 景 知识，联 系 学 生 学 习 过 的诗词、 文 学 知 pp t 课 件 寓情于景。 展示图片。山水诗山 水画对园林的影响。中国 有很多山水诗人、田园诗 人。士这一阶层。达则兼 济天下，穷则独善其身。 清高、孤傲，正直。怀才 不遇或归隐山林。陶渊明、 王维、谢灵运等等。他们 的诗词也对造园的意境起 了重要的作用。 水。仁者象山一样安稳 坚固而万物资生。智者 像水一样乐于治世布 置穷尽。把自然的山水 和人伦进行比附。 2 道家神仙说。海 上有三山：蓬莱、方丈、 瀛洲。北海、颐和园、 西湖都在湖中置岛模 拟仙山。 道家无为说。“天 地有大美而不言。” “无为无不为”“无中 生妙有” 3 佛家禅宗思想， “空山无人，水流花 开。”不是没有人，而 是人在自然中物我两 忘，水流花开，一切自 在圆满。佛祖拈花，迦 叶微笑，当下顿悟、心 知肚明。 识，让学 生 感 受 到 艺 术 是 相 通 的。园林 体 现 出 的 是 综 合艺术。 师生一起背诵诗词： 采菊东篱下，悠然见南 山。 明月松间照，清泉石上 流。 相看两不厌，唯有敬亭 山。 山路元无雨，空翠湿人 衣。等等。 二 、 中 国 古 典 园 林 的 造 园 要 素 展 示 拙 政 园 视 频 资 料，提问：中国古典园林 的艺术特点是什么？ 学生在观看的过 程中仔细寻找，根据教 师的引导明白造园要 素是山、水、花木和建 筑。 让 学 生 自 主 学 习，记忆 深刻。 pp t 课 件 1 教师介绍园林中的山 的特点。假山以湖石为美。 展示图片四大名石，提问： 太湖石的特点是什么？ 教 师 介 绍 宋 徽 宗 修 艮 岳、米芾拜石的故事。 观看图片，在教师启 发下感受太湖石独特 的美感：瘦、皱、漏、 透。 听故事，进一步了解 中国古人赏玩石头的 传统。 让 学 生 思 考 问 题。讲故 事 提 高 学 生 兴 趣。活跃 课 堂 气 氛。 2 提问：园林中的水景有 哪 些 ？ 有 关 的 活 动 有 哪 些？ 在学生回答基础上，教师 进行补充。重点讲流觞。 学生思考回答园林 中有： 湖泊、瀑布、池塘等水 景还可以垂钓、泛舟、 流觞、采莲等。 让 学 生 自 主学习。 加 深 对 园 林 中 水 的 作 用 的 理 解。 3 提问：园林中的花木起 到什么作用？你知道中国 园 林 中 的 花 木 有 何 寓 意 吗？ 重点讲解四君子、岁寒 三友等中国传统寓意文人 情怀的花木。 学生思考并回答园 林中的花木可以增添 色彩、香气。和山水共 同构成自然魅力的景 观。 梅兰竹菊、松竹梅、 荷花、玉兰、牡丹等在 中国都有特定的寓意。 园林中的景致常常因 为这些花木而别有情 趣。 让 学 生 自 主学习。 加 深 对 园 林 中 花 木 的 作 用 的 理解。 4 提问：谁能说出 10 个 园林中的建筑？它们有何 共同特点？在园林中建筑 又起什么作用？ 展示图片重点介绍： 拙政园小飞虹、枕水游 廊、馀荫山房、爬山廊等 建筑。 学生看教师展示的 图片回答园林建筑有 亭台楼阁等等。它们都 很精巧。在园林景观中 起到“点睛”的作用。 在教师引导下欣赏 小飞虹等园林建筑，进 一步体会中国园林建 筑的因形就势，造型奇 美的特点。 让 学 生 自 主学习。 加 深 对 园 林 中 建 筑 的 作 用 的 理解。 三 、 中 国 古 典 园 林 的 空 间 布 局 请看图片，谈谈中国 古 典 园 林 的 空 间 布 局 特 点？谈谈造园家是怎样实 现小中见大、变幻无穷的 空间布局的。 学生观看图片，了 解中国园林的空间特 点是小中见大、变幻无 穷。以有限的空间造出 无限的幻境。 pp t 课 件 1 曲折布局 对比展示故宫和拙政 园的布局图片，讲解园林 布局与宫殿建筑布局的不 同。 对比观察，一目了 然。 在 此 用 对 比 的 方法。加 深 学 生 对 园 林 曲 折 布 局 的 印 象。 2 围景 提问：你知道北京哪 思考问题，联系生 活实际。在教师的引导 看 图 联 系 生 活 些大的园林中还有小的园 林？ 展示图片。 下回答。有北海的濠濮 涧、静心斋。香山的见 心斋，颐和园的谐趣 园。 实 际 回 答问题。 3 障景、花窗的妙用 提问：在游园的时候， 我们常常进门时看不到全 景，为什么造园家这样安 排？ 园林中有很多花窗， 有什么妙用？ 思考问题，明白障 景的作用就是先抑后 扬。 园林中的花窗即遮 挡又透漏出部分景致， 引起人们的好奇心理 也扩大了空间意境。 花 窗 本 身 如 字 似 画，美不胜收。 用 一 串 问 题 启 发 学生。加 深 他 们 对 空 间 的 理 解 与感受。 4 借景 提问：什么是借景？ 借景有什么作用？ 看书回答问题。看教 师展示的图片明白借 景是中国园林常见的 扩大空间的手法。 用 问 题 启 发思维 展示三组图片，提问： 请指出图中的园林景观用 了哪些方法塑造空间？ 学生观看图片，思 考问题，讨论回答每一 组图片所展示的园林 景观分别用的借景、障 景等手法构造无穷空 间效果。 用 作 联 系 的 方 式 检 查 学 生 是 否 掌 握 前 面 所 讲 的内容， 加 深 对 园 林 空 间 手 法 的理解。 四、中 国 古 典 园 林 的 诗 词 匾额 教师介绍著名的诗词匾额 并相应提出思考问题。带 领学生共同欣赏玩味。 1 西湖的“风月无边” 2“西湖天下景” 3 与谁同坐轩 4 沧浪亭 5 梧竹幽居亭 6 卷石山房 在教师引导下，思考问 题。感受诗词、匾额的 重要作用是增加了园 林文化的内涵。是景观 的点睛之笔。升华了园 林的意境。体现了园林 的文学之美。 通 过 猜 谜语、念 对联。做 练 习 强 化 对 园 林诗词、 匾 额 作 用 的 认 识。 pp t 课 件 展示练习题： 1 请把匾额对联与相应的 园林建筑景观连线。 2 回答这些匾额的含义 见山楼、留听阁、濠濮涧 等 五、总 结 教师总结：不到园林 怎知春色如许？中国古典 园林是无声的诗、立体的 画、凝动的音乐、富有哲 理的文章。中国古典园林 是我们宝贵的文化遗产， 是中国古典艺术的精髓之 一。我们要不断提高自身 的 修 养 才 能 成 为 她 的 知 音。 通过这节课的学习， 你有什么体会和感想？你 觉得应该怎样欣赏园林？ 学生总结本课学 习内容，谈谈自己的感 受和体会。 通 过 总 结 加 深 印象。交 流感想。 从 感 官 的 直 觉 感 受 到 提 升 为 抽 象 的 理 论 思 维。 学习效果评价设计 评价方式： 一、问卷调查 1 中国古典园林的根本特征是？2 中国园林的四大造园要素是？3 中国园林的空 间布局特点是？ 这节课你最喜欢的部分是？你觉得这节课还存在哪些问题？ 二、作业评价 1 根据造园要素拍一组照片，记录下你喜欢的山、水、建筑与花木。 2 抄录某一个建筑上的匾额对联并了解其中的意思。 3 写一篇游园心得 4 画一幅你心中的园林。 评价量规 一、问卷评价量规： A 优秀（全答并正确） B 好（只答三题正确的） C 合格（答对两题） D 不 合格 （答对的少于两题） 二、作业评价量规： A 优秀（出色完成 4 项或 3 项）B 好（按要求完成 2 项） C 合格（按要求 完成 1 项） D 不合格（没完成 1 项） 七、学习效果评价 评价方式：问卷调查 1 中国古典园林的根本特征是？2 中国园林的四大造园要素是？3 中国园林的空 间布局特点是？ 这节课你最喜欢的部分是？你觉得这节课还存在哪些问题？