七年级生物苏科版下册教案-4.9.2人体的组成

人体的组成 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学目标】 1．通过外部观察、阅读课本、观看课件，能够认识人体的外形。 2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够识别组成人体的各种器官 【教学重点】 认识人体的外形；认识人体的腔和腔内的主要器官。 【教学难点】 认识人体内的腔和腔内的主要器官 。 【教学过程】 教学进程 教师活动 学生活动 1．导入 复习植物体的结构层次，引出人体的 结构层次问题。 提问：植物体是由细胞、组织和器官 构成的有序整体，动物体的结构层次是否 也是这样呢？ 回忆复习植物体的结构层 次，思考动物体的结构层级是否 也和植物体有类似结构层级。 2．观察人 体的外形 1．引导学生阅读课本“观察人体的 外形”内容，并引导学生同桌两位相互配 合，参照课本“人体的外形模式图”认识 人体外形。 提问：①从外形上看，人体分为哪几 部分？②你能说出你的身体各部分的名 称吗？ 阅读课本中相关内容，和同 桌合作认识人体外形，回答老师 问题。 2．播放（人体的结构）相关课件， 观看课件，对人体外形有更 对人体的外形各个部分做出深入讲解。 提问：①为什么臀部常被选作肌肉注 射的部位？②归纳总结人体的分布情况 及各部分名称。 深地理解，思考回答问题。 3．观察人 体的腔内器官 1．认识了人体的外形，引导学生阅 读课本“观察人体的腔内器官”内容，根 据课本图“人体的腔”与“人体的内部器 官”认识人体腔内器官。 提问：①颅腔和体腔内分别有哪些器 官？②体腔被膈分成哪两个部分？其中 分别有哪些器官？③对照自己的身体知 道这些器官所在的位置。 学生自主阅读课本，根据课 本图了解人体腔内器官，思考回 答问题。 2．动画、图片演示人体腔内器官， 播放相关课件，对人体腔内器官有更深入 的讲解。 提问：你能归纳总结人体的腔内各器 官的名称？ 观看动画、课件等，总结归 纳人体腔内器官名称。 4．小结 对本节课所学内容进行复习总结：① 人体的外形：头、颈、躯干、四肢；②人 体内的腔：颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔； ③人体的内部器官：气管、肝脏、胆囊、 大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、 膀胱。 跟随老师总结思路，对这节 课所学知识进行再回顾。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够举例说明人体各组织的特点和功能。 2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够描述人体的结构层次，形成人体是一个统 一的整体的观点。 【教学重点】 探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。 【教学难点】 人体各组织的特点和功能。 【教学过程】 教学进程 教师活动 学生活动 1．导入 复习人体内的腔和腔内的主要器官。 提问：人体的器官有不同的功能，那 么这些器官是由什么构成的呢？ 回忆人体内的腔和腔内的主 要器官，思考老师所提问题。 2．观察人 体的组织 1．引导学生阅读课本内容，并对照 信息库信息讨论人体的四种组织。 提问：①人体的四种组织分别具有哪 些功能？②人的心脏是由哪些组织构 成？ 阅读课本中相关内容，根据 信息库内容认识人体组织，思考 回答问题。 2．动画、图片演示人体的组织，播 放（人体的组织）课件。 作业：查询信息库中的有关资料，列 表比较人体的四种基本组织的分布、组 成、特点和功能的不同。 观看动画、图片、课件，列 出四种基本组织表。 3．探究人 体的多层次结 构 1．引导学生阅读课本“探究人体的 多层次结构”的内容，播放（人体的结构 层次）课件，根据课本图“人体消化系统 的组成”分析人体消化系统的组成。 提问：①你能说出消化系统是怎样构 成的吗？②与植物体的结构层次相比，人 体的结构层次有什么特点？ 学生自主阅读课本，观看课 件，自己人体的多层次结构概念， 思考并回答问题。 2．引导学生根据所学细胞、组织、 器官、生物体知识，梳理组合形成人体的 结构层次概念。 随老师思路形成人体的结构 层次概念。 4．分析人 体是一个统一 的整体 1．引导学生阅读课本“分析人体是 一个统一整体”的内容，根据阅读材料要 求学生根据日常生活中人体的对某件事 学生自主阅读课本，根据给 出的资料分析身体系统的活动， 思考并回答问题。 产生的反应讨论理解人体统一性。 提问：①根据课本资料，你身体有哪 些系统参与到上述活动中？ ②你还能举出一些例子来说明人体 各系统的作用是协调统一的吗？ 2．动画、图片演示人体的组成层次 结构，播放（人体的结构层次）课件，引 导学生形成人体是一个统一整体的观念。 随老师思路形成人体是一个 统一整体的观念。 5．小结 对本节课所学内容进行复习总结： ①人体的组织主要分为上皮组织、肌 肉组织、神经组织、结缔组织四大类。 ②人体的结构层次是细胞——组织 ——器官——人体。 跟随老师总结思路对这节课 所学知识进行总再回顾。