2021届高三二轮复习古代诗歌诗歌鉴赏——读懂诗歌 课件13张

复习课 满分攻略一　 快速读懂诗歌 学习目标 知识与能力 1.了解考纲对诗歌鉴赏的考查角度与内容. 2.掌握阅读诗歌的一般方法，并能够灵活应用。 过程与方法 教师讲解 自主学习 讨论展示 练习巩固 情感态度价值观 通过学习，掌握阅读诗歌的一般方法，提高诗歌鉴 赏能力。 教学重点 1.了解考纲对诗歌鉴赏的考查角度与内容. 2.掌握阅读诗歌的一般方法，并能够灵活应用。 处理方法：讲解 归纳 讨论 练习 教学难点 掌握阅读诗歌的一般方法， 并能够灵活应用。 处理方法 讲解 归纳 讨论 展示 练 习 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。 考什么？ 知识体系 读诗的一般步骤 典例讲解 舟中二首（其一）① 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注释】 ①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：大壮，易卦名，乾下震上，表示阳刚盛长之象。“风用壮”，表示风力壮猛。 ③三江五湖：解释不一，《尚书·禹贡》：以松江、娄江、东江为三江。《汉书·地理志》 以北江、南江、中江为三江。《水经注》以太湖及其附近的四湖为五湖，《史记》以具区 （太湖）、洮滆（长荡湖）、青草、洞庭、彭蠡（彭泽）为五湖。 ④火：这里指磷火。 一看标题 江上，暗示 羁旅诗 悲伤艰难 二看作者背景被罢职 离任 途中，仕途不得志 感情悲 苦 三看诗句 狂风吹过江面，波涛汹涌， 因风力过猛，江流湍急。 舟行之险 波浪迅速得象千军万马席卷 而来，气势压在三江五湖之 上。 渲染风浪的威势 岸上荒凉，舟中渔火夜中明， 在船上坐起等待即将过去的 残夜。 少年时走上仕途，现在头发 花白，内心无限的离开官场 归家的凄凉郁愤之情。 四看感情 ①“恶风”“黄流”寓示 作者生活环境的险恶，借 此表达出作者被罢职后的 愤懑之情；②“空 荒”“待残更”则表达出 归家途中的孤寂落寞之感； ③借“今头白”、情“不 尽”表达出韶光已逝、壮 志未酬的悲辛。 知识拓展 羁旅诗常见意象 杜鹃：又叫杜宇、子规，叫声凄切哀伤，声如“不如归去”。口 角鲜红，故有“杜鹃啼血”之说。常与哀怨、思归有关，如李白 《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。” 猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“风急天 高猿啸哀。” 沙鸥：往往喻指漂泊不定，孤苦伶仃的形象。 青鸟青鸟是传书的信使。李商隐《无题》：蓬山此去无多路，青 鸟殷勤为探看。 鹧鸪：鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途 艰险的联想和满腔的离愁别绪。辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口 壁》：江晚正愁余（予），山深闻鹧鸪。 乌鸦常与衰败荒凉的事物联系在一起。秦观《满庭芳》：斜阳外， 寒鸦万点，流水绕孤村。 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲 之情和羁旅伤怀之感。赵嘏《长安晚秋》：残星数点雁横塞，长 笛一声人倚楼。也用来指代书信、音讯。晏殊《清平乐》：“生 笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。   二、(2020课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首宋诗,完成问题。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①,末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美②,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 [注] ①王安石变法失败后，元祐元年（1086年）2月，朝廷编修《神宗实录》，书 中对王安石多有诋毁。②行藏：这里指一生的经历。行，出仕；藏，退隐。③黮黯 （dǎn,àn），黑暗没有光线，这里是蒙昧的意思，语出《庄子·齐物论》。④糟粕 :这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子· 天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” 讨论 这首诗阐述 了一个什么 样的道理? 对我们有何 启示? 自古以来功成名就的人可是历经了千辛万苦啊，而他们的事迹最 后会由谁来记载呢？ 当时的人尚且难以看清事情的来龙去脉，记不准确，后世更是众 说纷纭，看不清历史真相了。 史书上流传下来的也有糟粕，记录下历史事实就如同绘画之中画 出人物之精神一般难。 有限的记载怎能把古代圣贤的思想完整真实地表现出来？而总有 些人就是死守典籍，不肯醒悟。 第一问:史书是由人编写的,难以做到绝 对客观,所以历史记载与历史真实之间存 在差异。 第二问:在读书时必须保持批判精 神,善于分辨,切忌盲从 讨论这首 诗阐述了 一个什么 样的道理? 对我们有 何启 示?(6分) 链接高考.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)  A.这首诗从大处着眼,并不是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 B 巩固练习在诗中，作者认为史籍难于凭信的原 因之一是（3分） A.后人对于历史人物的生平不够了解。 B.历史人物生前可能已经被人们误解。 C.历史人物的品质很难用文字记录。 D.记录历史的人故意隐瞒篡改历史。 B 怎么做？