高中信息技术粤教版必修教案-5.4.4活动结果-

5.4.4 综合活动：世界文化遗产之旅 ——活动结果 一、教学思想与理念 普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作 的过程，突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计， 以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息 加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的 团队意识。b5E2RGbCAP 二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 【过程与方法】 通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→ “经验交流”的学习方法。p1EanqFDPw 【情感态度与价值观】 提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在学习活动过程中的亲身体验，加强与他 人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信 息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。DXDiTa9E3d 三、教学对象 本节课的教学对象是普通中学高二级学生。通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技 巧，信息的鉴别与评价，运用 Word、Excel、PowerPoint 等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布 与交流，以及认识了信息资源管理的方法。 四、教学内容 前一课时要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关 资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息 资源管理方法和应用的理解。在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技 术水平等来选定题目，并要求每个小组提交一份作品。以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一 份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。 本节课主要展示六个小组的活动结果，汇报评价并讨论百度网盘的优劣性。加深学生对信息资源管理 的理解。 【教学重点】 学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 【教学难点】 如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力； 团队合作能力。 五、教学策略 参照普通高中信息技术课程标准，前一课时是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用 了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点。 本节课运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学 生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。 六、教学过程 教学环节 教学流程 设计意图 创设情景 激趣导入 1、创设情景 播放世界文化遗产的图片，内容包含有中国的万里长城、首都故 宫等。 2、引入本节课将要展示及评价的内容为上节课学生上传到百度 网盘的作品。 3、播放“世界文化遗产简介”的微课视频，复习旧知 通过创设情景，使 学生产生探究的欲望 任务准备 观看“部分中国世界文化遗产简介”视频 激发兴趣，为完成 任务做好准备 辩论优劣 针对以下问题进行讨论： 讨论分析百度网盘共享存储、管理和检索资料信息这一方法 的优劣，试提出更好办法。 提炼自己的观点， 通过思维的碰撞，对信 息资源管理和百度网 盘、QQ 群等方式加深认 识。 深入讨论 探讨存储、管理和检索这些信息的有效方法。 结合别组经验，提出本组作品的改进意见。 通过讨论提升对问 题的理解，共享他人的 成果，培养创新精神和 合作学习的意识。 课堂总结 请学生总结本次活动的收获，选代表上台总结发言。 请学生补充选题登记卡、资料登记卡，填写自我评价表 提高归纳和总结的 能力 九、教学反思 在经验交流过程中，学生展开讨论，再次展现了“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题 解决的教学方法，学生通过自我反思来巩固和提高自身的知识。Zzz6ZB2Ltk 任务实施 六个小组长分别上台汇报展示上节课的上机作品。 讲解小组如何从“确定问题”→“分析问题”→“解决问题” 的问题解决过程，以及展示作品，讲述作品最满意和需要改进之 处。 其中第五组的作品比较与众不同，鼓励学生吸取经验，制定 设计数据库的方案。 自评、其余小组和老师点评。 教师根据教学目标和学生的学习情况，通过展示和点评小组 制作的作品，小结能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行 分类、组织和管理。同时，也对优秀的作品给予表扬，对于不足 的作品给予鼓励。针对课堂中各小组的学习活动情况，对学生的 学习活动进行小结，充分肯定每个小组的团队协作精神，同时也 指出一些同学在活动中存在的一些问题。 培养学生语言表达 能力及归纳能力。 学生学会如何正确 评价自己和他人，学会 正确地处理竞争与协作 之间的关系。 把学生的作品作为 学习的资源，学生通过 交流和自我反思来巩固 和提高自身的知识。 在活动中，以小组分工协作学习，能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提高的目的。但也 较难避免造成部分好的学生包办完成任务，差的学生反而更差，这需要教师在课堂中积极引导，并采用多 层次、多维度的评价方式进行评价，使每位学生都能得到成功的喜悦。 从学生角度来看，学生选题可能较为集中在中国万里长城、故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗 产，以及安徽黄山、西递宏村等方面。这需要教师在教学中积极引导学生从不同角度、不同文化背景进行 思考，在展示成果时，更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。 附件一：研究方案的整体设计 表一 选题登记卡 选定主题 说明主题活动提出的背景及其价值分析： 编号 需要研究或解决的问题 解决问题的技术方案 我们的理由 所需时间 1 2 3 4 可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）： 预期成果及其展示的形式： 表二 世界文化遗产资料分类表 编号 所在地区 文化遗产名称 资料类型 已搜集到的资料 负责人 1 2 3 附件二：课堂活动评价表 表三 活动参考评价表 起步（1 分） 发展中（2 分） 完成（3 分） 典范（4 分） 得分 基础 知识 对 信 息 资 源 管 理方法有了解，进行 分析和评价。 能 对 所 得 到 的 信息资源进行分类、 组织和管理，提出自 己的建议。 能 对 信 息 资 源 管理方法进行归纳， 并提交研究成果。 能 熟 悉 运 用 信 息资源管理方法管 理信息，有水平较高 的研究成果。 操作 技能 可以选择工具、 软件和交流方式开 展研究。 独 立 选 择 恰 当 的工具、软件和交流 方式开展研究。 熟 练 地 使 用 恰 当的工具、软件和交 流方式开展研究。 合 乎 规 范 地 使 用工具、软件和交流 方式开展研究。 交流 与评 价 能 倾 听 他 人 意 见，对研究活动进行 评价。 能 欣 赏 他 人 的 意见，对研究活动作 出评价。 能 理 解 和 鉴 赏 他人的意见，对研究 活动作出恰当的评 价。 能理解、鉴赏和 运用他人有价值的 观点，对研究活动作 出科学评价。 问题 解决 在别人指导下， 能够完成简单的研 究任务。 能 够 采 用 合 适 的研究方法和策略 完成大部分任务。 能 够 熟 练 地 选 择研究方法和改进 策略，完成研究任 务。 能够根据需要， 及时地调整和改进 研究方法和策略。 价值 与责 任感 通过亲身参与， 体验到信息资源管 理的影响。 在经历基础上， 能表达对信息资源 管理的感受。 能主动参与，对 信息资源管理的影 响作出客观判断。 积极主动参与， 增强了规范使用信 息资源管理的意识。 评价项目 起步（1 分） 发展中（2 分） 完成（3 分） 典范（4 分） 得分 搜 索 和 收 收集到少量相关信 收集到基本可以回 收集到较好地回答 收集到大量相关信 集信息 息 答问题的信息 问题的信息 息 论述效果 解决选题效果不能 令人满意 对所做研究有条理 地说明，但缺乏自 己组的见解 对所做研究有条理 地说明，并且有自 己组的见解 对所作的研究作严 整的说明，并且有 较为创新的思想 提问效果 问题与主题关系不 大 提出的问题技术含 量不高 提出的问题技术含 量较高 能提出紧密围绕主 题的问题 防守效果 问题回答缺乏说服 力 问题回答基本完整 较好地回答出问题 能完满地回答出问 题 团队作战 能力 基本上是一个人包 办完成任务 很少合作 有时合作 能紧密团结合作 技术含量 不能很好地解决问 题 基本能解决问题 较好地解决问题 解决问题的技术含 量高，有创意 vU42VRUs