高中信息技术粤教版必修教案-5.1.2信息资源管理的方式方法

一、教学设计《信息资源管理》 一、教学内容分析 本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《认识信息资源管理》第五章第一节“认 识信息资源管理”。本节课是高中阶段信息技术学习的中，在现代社会中的信息资源越来越 多，为了最大限度地发挥信息的价值和作用，目的是让学生了解当前常见的信息资源管理的 目的、方法、特点。清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样 性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息资源管理的过程中认识 到信息资源管理应用的价值，为将来的数据库知识点学习打下良好的基础，所以本节课的地 位十分重要。新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师 一言堂的教学方式，把课堂还给学生。因此这节课的主要教学方法从游戏中实践，引导学生 讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建。 二、教学对象分析 在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息资源管理还未能 很好的理解，本课程通过教师图片引导、学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以 及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，尽量信息资源管理把由浅入深讲授，让学生从感 性认识中理解。 三、教学目标 知识与技能：学生能理解什么是信息资源管理，能够区分信息资源的手工管理方式和计算机 管理方式;能够掌握图书馆藏书系统的管理目的、方法、特点、合理性问题。 过程与方法：通过模仿老师示范的探究活动，能够和其他小组成员，经过探究讨论，总结出 任务活动中的信息资源管理的目的、方法、特点、合理性问题。 情感态度与价值观：养成自主探究、团结合作的意识，提升自主探究问题、合作分析问题的 能力;通过学习，体会到科学管理信息资源的普遍性和重要性，增强信息素养。 四、重点：理解什么是信息资源管理，和信息资源管理的一般过程。难点：理解老师所列举 的信息资源管理的方法、特点及对其合理性问题的分析，特别是学生信息管理系统的例子; 学会模仿或者自己总结老师的探究过程。 五、教学策略设计 1、进行任务驱动。 2、小组合作 3、多媒体教学 4、教师讲授 六、教学过程 (一)导入新课 【教师】“同学们打开课本，找到《信息资源管理过程》这一课。” 学生打开课本找到目标课程。 【教师】“同学们刚才是如何找到这节课内容的?” 【学生】“通过搜索目录，之后按照页码进行查找。”“通过一页页的翻看查找。”“询问 找到的同学。” 【教师】“哪种方法更快捷呢?” 【学生】“查找目录。” 【教师】“对，说明目录是很重要的。” 引导学生体会信息资源管理中分类记录的重要性。 导入新课——信息资源管理过程 (二)新知探究 任务一、理解信息资源管理的重要性和普遍性 教师设置活动。 生活中大家还见过哪些信息资源管理的例子呢? 家里的书柜，课桌的桌面，网上的资源。 设置活动。老师这里有三个问题，要请同学们帮忙解决。 1.每天晚上学习完后，你如何整理书包里的书。 2.在你衣柜里有许多衣服，你如何管理你的衣柜。 3.晓明喜欢收集邮票，邮集本中有很多邮票，但她不懂得管理这些邮票。 请同学们运用已有的生活常识画一个流程图。 同学们以小组为单位讨论完成。教师巡视。并请同学上黑板展示自己的流程图。 同学们都完成的很不错，按照自己的想法对以上内容进行了分类整理，这就是我们生活中常 见的资源管理。通过上述问题我们可以发现，在现实生活中信息资源都必需进行管理，只有 管理才能提高信息资源的利用效率，在管理中实现信息的价值。 那么什么是资源管理呢? 学生做出猜想，可能是类似于文档归类。大家说的没错，但是资源管理不是简单的分类。 下面以图书馆管理图书为例说明信息资源管理的一般过程。 任务二、举例图书馆藏书管理发现其特点 教师用多媒体展示图书馆图书管理的视频。并进行讲解很多时候，管理员或者店员也不是很 清楚图书的具体位置，毕竟书籍太多，大多数时候我们都是自己根据分类标签去查找的。这 就是我们所说的分类存放，是图书馆或者书店管理图书通用的一种方法。如果将所有书名集 中起来，制作成目录，大家也可以通过目录索引，很快找到你想要找的书。 通过刚才的视频讲解结合教材上的图书馆馆藏的信息管理过程图，大家应该很明显的看出这 样的管理有利于提高图书的管理和利用率。这样的管理思想和方法，在其他信息资源管理中 也是可以借鉴和遵循的。 那么通过以上的活动和图书馆馆藏信息管理的理念和过程中，同学们能总结出什么是信息资 源管理么? 总结得出结论：各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发， 对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不 断进行更新与维护。我们通常将常见的信息资源管理分为手工和计算机管理方式两大类，前 者经常用作信息资源量较小的管理;后者则是运用计算机这种高效的工具，针对信息资源量 较大的情况，是一种常用的方式。 学生相互讨论图书馆资源管理存在的问题，最后师生共同总结。 每种管理方法都会或多或少存在一些问题，比如图书馆这种分类存放、目录索引的管理方法， 虽然提高了查找效率，但是在书籍数量很大的时候，这种手工整理的方式也会导致书籍更新 的信息流通慢、图书资源利用率较低等问题。这就需要同学们好好学习知识，发扬创新精神， 不断优化管理技术，使得信息资源管理更加合理、效率更高。 (三)巩固提高 师：“老师收集了同学们上周运动会的成绩，并发送在同学们的电脑上，请同学们打开后按 不同人物需求进行分类组织。” 学生操作已有的表格进行分类组织，并请个别同学展示分类结果。(按照各个体育老师，年 级主任，班主任和各个体育兴趣组负责人，以及个人等进行了分类)分的非常细，并且数据 归类也很准确，其他同学也要向这位同学学习，养成一种善于归纳整理的思维习惯。 (四)小结作业 小结：本节课学习了信息管理过程的普遍性和重要性，了解了图书馆馆藏信息的管理过程， 并通过实践让同学们自 己总结出信息管理过程的一些方法和特点。 作业：大家按信息技术兴趣小组来进行分组讨论：日常生活中还能在哪里应用到信息资源管 理系统，并简单分析下是怎样进行管理的?下节课我们请各小组代表来分享。 （五）总结：播放 PPT 一起回顾 【题目及解析】 《信息资源管理过程》 问题：什么是信息资源管理? 【参考答案】 “信息资源管理”是信息管理与信息系统专业的一门骨干专业课程，该课程涵盖了信息资源 管理的基本概念、基本理论、方法、技术、标准以及信息资源的组织与过程管理、信息资源 的安全管理等，旨在培养学生综合运用所学的系统科学、管理科学、经济科学等理论和系统 工程方法，并运用现代信息技术，去认知和把握信息资源管理的内涵和外延，掌握信息资源 管理的基础理论、方法与技能。信息资源管理有狭义和广义之分。狭义的信息资源管理是指 对信息本身即信息内容实施管理的过程。广义的信息资源管理是指对信息内容及与信息内容 相关的资源如设备、设施、技术、投资、信息人员等进行管理的过程。