高中信息技术粤教版必修教案3.1文本信息的加工与表达

Word 基础知识复习教学设计 一、教学依据 本节课是根据安徽省学业水平信息技术测试考核说明要求，针对 word 模块如何开展复 习所设计的一节复习课。该模块是高中信息技术考核的重要内容之一，本模块复习的好坏直 接影响学生在后续模块复习中是否能够举一反三、触类旁通。其中的格式设置、版面设置、 图文混排、建立表格等是本模块中的重要内容。教学内容安排为一课时，教学时间为 45 分 钟。 二、学情分析 word 模块既是学业水平测试的基础模块，又是学生眼中最容易的模块，同时又是失分 率最高的模块。该模块虽然内容简单，但知识点零碎，学生不易完全掌握。高中的学生，通 过学习，基本上掌握了 word 的相关操作，并强烈地感受到 word 对文字排版带来的便捷和 美化，因此本节课的学习内容可以得到学生已有知识和经验的支持。本节课为高二年级的复 习课，该年龄段的学生课堂气氛活跃，思维独立性较强。这类学生愿意探索、愿意发现自我 和表现自我，针对这种心理特征，本节课根据不同的知识点设计了几个任务，采用任务驱动 教学法和演示法，并通过自主、合作、探究的模式进行复习。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、能对文字、段落进行基本的格式设置。 2、会插入艺术字、图片、文本框等，并能对其相关属性进行设置。 3、会插入页码、页眉页脚，并能够进行相关的页面设置。 （二）过程与方法 整个学习过程，通过几个任务驱动，回顾知识，进一步熟悉掌握各种操作的方法。 （三）情感态度与价值观 通过对文字格式、图文混排及页面设置等，提高学生对图文混排的审美观。 四、教学重点、难点 （一）教学重点 1、 字体、段落及页面的相关设置。 2、 艺术字、图片、文本框的插入及相关操作。 （二）教学难点 1、 能根据具体要求，灵活应用艺术字、图片、文本框等来美化、排版文字。 五、教学策略 根据安徽省学业水平测试考核目标和能力要求需要学生具有处理信息和应用信息的能 力；我在秉承已有的教学方法的基础上，将该课设计为任务驱动复习课，引导学生在实践操 作中去探索、去研究，形成合理的认识并解决具体问题。 教学方法：针对本节复习课内容相对简单，但知识点琐碎的特点，在复习时主要采用了 任务驱动教学法，把本节课的知识点大体分为四类，通过三个具体的问题，来落实这些知识 点。 在材料选取上主要选择了 2016 年模拟题。让学生通过具体的问题，在无形中完成本节 复习目标，使学生克服了为复习而复习的厌烦心理。 学习方法：主要采用自主探究和同伴互助的方式，来完成本节课的教学任务。 六、教学过程 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 知 识 回 顾 上课前，教师组织学生， 有秩序的进入机房就坐，布置 课前知识回顾习题。 根据学生实际情况，合理 处理课前“知识回顾”问题。 学生回顾 Word 所学知识，尝试 完成课前知识回顾习题，为今天的 学习做好准备。 避免早到机房的 学生无事可干，提前 让这些学生进入学习 状态。 课 件 引 入 课 件展 示 word 基 础知 识。 学生观看演示。 调动学生学习积 极性。 任 务 一 教师讲解，今天主要的学 习任务及具体实现方式，并布 置 教师演示问题一： 打开“互联网金融.doc”文件， 按要求完成以下操作，并保存文件。 问题一。 教师演示讲解，帮助有困 难的学生完成教学任务。 教师巡视，注意观察学 生，操作困难点主要出现在哪 里。 提前完成练习的学生，教 师组织完成问题二。 请一位学生上台，演示问 题一具体的操作过程。 引导下面学生，仔细观 察，看操作中存在哪里问题， 如何更好的解决。 和学生一起总结，问题一 考察的主要知识点。并指导学 生完成“得分统计表”的填写。 （1） 将正文字体设置为楷体 _GB2312，字号为小四 （2） 将正文行距设置为 22 磅 （3） 将正文第一段分成“偏 左”的两栏，设置首字下沉，下沉 行数为 2 （4） 将正文第 3 段（“随着国 内软件技术……”）和第四段（“在 软件开发技术领域……”）调换顺序 （5） 在文档末尾插入“c： \ITSDate\1”下的图片“金融.jpg”， 并设置图片环绕方式为四周型，水 平对齐方式为右对齐。 操作有困难的同学，可以参考 老师下发的学习资料，同桌之间可 以相互探讨、共同解决。 注意：一定要保存。 提前完成的同学，尝试完成问 题二。 观看操作演示，对比自己的操 作。并总结问题一考察的主要知识 点。 问题一设置相对 简单，避免学生产生 畏惧心理。该问题， 主要 考察学 生对文 字、段落、图片格式 的基本设置及分栏、 首字下沉。 避免操作快的学 生，做完后，无事可 干。 让学生自己进行 归纳总结，加深学生 对本知识的印象。 任 教师布置问题二。 教师巡视，注意观察学 生，操作困难点主要出现在哪 里。根据巡视的情况，对一些 难点进行适当的讲解。 提前完成练习的学生，教 师组织完成问题三。 请一位学生上台，演示问 没有完成问题一的学生，根据 刚才的操作演示，继续完成问题一。 已经完成的学生，完成问题二： 打开“智能穿戴.doc”文件，按 要求完成以下操作，并保存文件 （1）将文档中的英文标点句号 “.”全部替换成中文标点句号“。” （2）将标题格式设置为：黑体、 加粗、三号、红色、居中对齐 根据学生的演示 和教师的讲解，刚才 没有完成问题一的学 生，就能很快完成问 题一，这样可以照顾 到所有学生，让所有 学生都有所收获。 问题二主要考察 学生对，查找、替换 务 二 任 务 二 题二具体的操作过程。 引导下面学生，仔细观 察，看操作中存在哪里问题， 如何更好的解决。 和学生一起总结，问题二 考察的主要知识点。并评价学 生完成情况。 （3）将正文格式设置为小四号 字，段后间距 0.5 行，行距为固定值 22 磅 （4）删除正文第 3 自然段“在 专家们看来……现实世界的感知” （5）设置图片的高为 7 厘米， 宽为 10 厘米，并添加阴影边框 （6）在页脚处插入页码。 同伴之间可以相互讨论，共同 解决。提前完成的同学，尝试完成 问题三。 学生思考问题二主要要考察哪 些知识点，自己薄弱环节在哪里。 观看演示操作，对比自己的操 作，并填写“得分统计表”。 功能和图片及相关设 置的掌握程度。是本 节课的教学重点也是 教学难点。 文字材料选取的 是：现在比较流行的 智能穿戴这个话题， 是学生熟悉，且感兴 趣的内容。 任 务 教师布置问题三：页面相 关的设置。 巡视学生的操作。 没有完成问题二的学生，根据 刚才的操作演示，继续完成问题二。 已经完成的学生，完成问题三： 问题三主要考察 学生对，文字、段落 图片设置和页眉页脚 及页面设置的掌握程 三 引导下面学生，仔细观 察，看操作中存在哪里问题， 如何更好的解决。 和学生一起总结，问题三 考察的主要知识点。并指导学 生完成“得分统计表”的填写。 评出今天的最佳表现奖和成 绩优异奖。 打 开 “ 上 海 自 由 贸 易 实 验 区.doc”文件，按要求完成以下操作， 并保存文件 （1）将文档页边距设置成上、 下、左、右均为 2 厘米，纸张大小 设置成 16 开 （2）将正文第一段文字效果设 置为“阴影” （3）、将正文格式设置为：四 号、宋体、首行缩进 2 字符、行距 20 磅，将“2013 年上海综保区将推 进……”另起一段 （4）、在文档的最后一行插入 “ C:\ITSData\3 ” 下 的 图 片 “ 贸 易.jpg”，将图片居中，左右两侧各 裁剪 2 厘米，版式设置为四周型。 观看操作演示，对比自己的操作， 并总结问题三考察的主要知识点。 度。本问题相对而言， 较简单，学生容易掌 握。 总 结 总结本节课的主要内容， 学生填写自我评价表，让学生 对 word 知识有一个系统的认 识。 布置 word 课后习题。 回顾本节课所学知识，并填写 自我评价表，对 word 掌握程度有更 清楚的认识。 完成学习材料中的 Word 基础 知识课后习题。 总结本节课的知 识点。 七、板书设计 Word 基础知识复习（一） 一、文字格式基本设置 二、文字格式基本设置 三、艺术字、图片、自选图形 四、页面设置