高中信息技术粤教版必修教案-2.4.5活动评价

《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计 一、设计思想 该节综合活动是广东教育出版社《信息技术基础》教材中第二章第四节的内容，主题为： 设计一个旅行计划。要求学生根据自己的兴趣，自由组合成小组，运用第二章前三节所学的 内容，完成设计一个旅行计划的任务。 该次活动，我采用了“基于网络的合作学习”这种创新教学模式，在教学设计中突出利 用网络来合作学习。之所以采用这种模式原因在于，学生对于信息技术知识的学习总有一种 枯燥的感觉，总想利用电脑玩游戏看电视等，没有动力和成就感。所以我以“设计一个旅行 计划”这个任务为主线组织和驱动学习活动，要求每个小组形成一个旅行计划，教师在学习 活动中引导、组织、帮助学生，学生在小组内明确分工、相互讨论、相互合作，教师与学生 形成“学习共同体”，共同完成活动任务。在学习活动中，信息技术、语文、数学、历史、 地理等多学科知识交叉运用。 该活动分 3 课时完成，具体说明如下： 第 1 课时明确活动目的及任务，确定活动的各类需求及小组分工； 第 2 课时展开活动，教师组织学生按小组分工获取信息、整合信息，教师提供帮助指导， 小组相互合作，共同设计旅行计划。 第 3 课时为活动结果的展示及评价，各小组分别展示本组旅行计划，然后对作品进行小 组自评、小组他评、教师评价；之后进行活动过程评价，学生和教师分别反思总结此次活动。 二、教学对象分析 本课的教学对象是高一学生，通过第二章前三节内容的学习，他们已具备了相应的网上 搜索及获取信息的能力。在小学和中学时，也已具备了一定的信息加工能力，因此技能是不 存在太多障碍。他们要求自由，热情而易被感染，富有创造力，表现欲望强。在设计教学的 过程中，我使用贴近他们年龄的语言来导入，激发他们兴趣；设计了许多提问环节，给予他 们表达的自由；在旅行地选择上，给予学生选择的自由；设计小组讨论，使每个人的意见都 有表达的空间；设计小组合作完成任务，使每个人都有价值感，发挥自己的才能；设计作品 展示环节，满足学生表现欲，多维评价打分，给予鼓励和肯定，使学生有成就感。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1、能够根据活动主题确定所需信息。 2、能够综合运用网络检索信息的方法获取信息并且合法下载信息。 3、能够正确评价所获取的信息。 （二）过程与方法目标 培养学生在网络环境下项目学习、小组合作学习、自主学习的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、 激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。 2、 使学生认识到态度决定一切、坚持铸就胜利，培养学生良好品质。 3、 培养学生欣赏他人优点、反思自身不足的优良思想意识。 四、教学重、难点 本课的重点和难点都是信息的高效获取和合理运用。教师通过活动前引导思考、指点讲 授，活动中巡查、指导，活动后总结、提炼突破教学重难点。 五、教学准备 1、 支撑环境：带投影功能的网络教室 2、软件准备：word、ppt、excel、qq 3、提前印制各表格：活动计划表、作品评价表、小组得分统计表、活动评价表。 第一课时 明确目的、任务——确定各类需求及小组分工 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1、 情景导入： 同学们，五月已经来了，七月还会远 吗？眼看着暑假就要来啦！大家有没有计划 去哪儿玩呢？人们常说，身体和心灵至少得 有一个在路上，同学们心中可能都有一些想 要去旅行的地方，那大家知道如何设计一个 旅行计划吗？ 2、 明确旅行计划重要性： 师：有同学说，作计划干什么呀，现在 都流行来一场说走就走的旅行。的确，这样 很酷，但酷是要付出代价的，没有计划往往 会导致对旅行地不熟悉，多花冤枉钱，错过 1、聆听 教师导入，积 极 进 入 学 习 状态。 2、明确 活动目的。 1、以贴近学生生 活的暑假旅行为问题 导入，吸引学生兴趣， 提高学生参与度。 2、在正式开始学 习前，明确设计旅行 计划的重要性，使学 生对本课的学习更有 动力。 好的景点，找不到好的酒店，走马观花，像 无头苍蝇一样到处乱飞，更有甚者，连回家 的路都找不着呀！因此，在出行前制作一份 详尽的旅行计划是非常必要的。今天我们就 以小组为单位，来为自己设计一份实用简洁 的暑假旅行计划吧！。 分 组 1、明确旅行地点 师：在这里，老师提供给大家六个热门 旅行地，A 北京 B 上海 C 大理 D 青岛 E 成 都 F 厦门。 2、分组、推选组长、建立组内 qq 群 师：现在我们四十七个同学自由组合， 目标城市一样的同学为一组。每小组限定八 人，先到先得。想去北京的同学坐第一列为 第一小组；想去上海的坐第二列为第二小 组；想去大理的坐第三列为第三小组；想去 青岛的坐第四列为第四小组；想去成都的坐 第五列为第五小组；想去厦门的坐第六列为 第六小组。小组分好后，推选组长，建立各 组 qq 群，以方便共享信息。 1、选择 旅行目的地， 确定组别。 2、推选 组长，建立、 加入组内 qq 群。 1、选定热门旅行 地供学生选择，使得 学生在旅行地选择上 既有一定的自主权， 又减少分歧节省了时 间，可更快进入知识 学习中。 2、相同目的地的 学生为一组，使小组 成员目标一致，更容 易合作。 确 定 旅 行 者 需 求 1、引导思考 师：好，现在我们已经分好了组，明确 了目的地，那么在做旅行计划之前，我们首 先得考虑什么呢？（学生举手回答） 预设答案：旅行多少天？旅行的大致时 间？可承受的费用是多少？偏好的交通方 式是什么？喜欢轻松休闲的旅行还是紧凑 充实的旅行？有什么特殊的爱好和兴趣？ 此行有什么目的？等等。 2、明确确定旅行者需求的重要性 师总结：当我们在为某个人设计旅行计 划之前，明确大家刚才所说的这些旅行者需 求是最基础的一步，不然你辛辛苦苦按照自 1、在教 师 的 启 发 下 回答问题。 2、思考 与 体 会 确 定 旅 行 者 需 求 的重要性。 3、小组 讨论，以组内 每 位 同 学 为 旅行对象，相 互 采 访 、 讨 论，尽可能达 成一致意见， 1、以问题的形式 启发学生思考旅行前 的考虑因素，使旅行 计划可行性更高。 2、以组内每位学 生为旅行对象，使学 生参与度更高，更具 积极性。 己的想法设计了半天，结果却可能是竹篮打 水一场空。比如，你设计的交通方式是来回 飞机，结果对方超级恐高，不愿坐飞机；比 如你设计的娱乐活动特别多，但对方爱好景 物摄影，对娱乐活动完全不敢兴趣。 3、组织学生讨论，确定每小组的旅行者需 求。 师：下面，各小组同学以自己为旅行对 象，组内相互采访、讨论，尽可能达成一致 意见，确定旅行者需求。 确 定 本 组 旅 行者需求。 确 定 信 息 需 求 1、引导思考 师：同学们已经确定了旅行者需求，现 在我们可以开始作计划了。那么，为了完成 此次计划，我们需要获取什么样的信息呢？ （学生举手回答） 预设答案：这次去这个城市哪里玩？经 典的、有趣的、美丽的、不可错过的景点是 哪些？怎么去，怎么回？有哪些好吃的？价 格是多少？景点里有哪些好玩的？景点门 票是多少？景点的开放时间是什么？住哪 里？等等。 2、确定信息需求 师总结：说穿了，旅行就是在一个陌生 的地方吃、住、行、玩。因此我们要获取的 也就是这四大方面的信息。1、美食信息 2、 住宿信息 3、交通信息（地图、机票火车票、 地铁公交线路、打车费用）4、景点信息（经 典景点、位置、门票、开放时间、景点内娱 乐项目及收费情况等） 1、在老 师 的 启 发 下 回答问题。 2、明确 此 次 任 务 的 信息需求。 以问题的形式启 发 学 生 思 考 信 息 需 求，使学生明确设计 旅行计划需要的相关 信息，为学生随后的 行动指明方向。 确 定 信 师：信息间有相互影响制约的关系，比 如行程及路线的制定依赖于景点位置关系、 景点游玩时间、开放时间等。因此确定了信 息需求后，接下来要做的便是考虑获取这些 信息的先后顺序。请同学们小组讨论，确定 小 组 讨 论，确定信息 获取的顺序， 并 以 此 为 依 据 确 定 组 员 由于本课需要获 取的信息比较多，且 信息间有相互影响制 约的关系，为了避免 学生获取信息时茫无 息 获 取 顺 序 及 分 工 信息获取的顺序，并以此为依据确定组员分 工。特别强调：组长负责总体协调，成员任 务要清楚明确。 教师在学生讨论时给予指导，帮助学生 进行更合理、有序的分工。 供参考的信息获取顺序： （1）确定主要景点 （2）确定景点游玩所需时间/获取景点 位置信息 （3）确定每天行程及路线 （4）确定每天就餐餐厅/确定每天住宿 旅店 /确定景点门票信息等 分工，明确具 体任务。 头绪，所以引导学生 思考讨论信息获取顺 序，并给与参考顺序， 指导小组合理分工， 使学生的行动更具目 的性。 结 语 这节课，我们分析并确定了设计旅行计 划的各类需求，并确定了小组分工，下节课 我们将一起动手，完成任务。 再 次 体 会 本 节 所 学 内容，明确下 节内容。 重申本节所学内 容，引导学生体会重 点，明确下节内容， 使 学 生 清 楚 学 习 安 排。