高中信息技术粤教版必修教案-3.1.1常见文本类型

《文本信息的加工与表达》 文本信息的加工与表达（一） 教学目标：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评 价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目 的。 教材分析：本节内容本节内容由 3.1.1 常见文本类型 3.1.2 日常文本信息的加工与表达 3.1.3 报刊类 文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基 本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需 求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式 呈现主题，表达意图。 学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排，包括版 式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。 但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺 乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混 排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表 达文本的主题。 教学方法与策略 （1）先基本策略，后综合应用 新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内 容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。 （2）分层次教学，力求全面提高 面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前 提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时 鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。 (3)调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。 讲授新课： 3.1.1 常见文本类型 导入： 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加 快捷有效地表达自己的意图。 师：同学们欣赏几个作品，仔细观察作品的特点，总结出常见的文本类型有哪些？ 学生归纳出：常用的文本类型有 文章、报刊、贺卡、通知、信函、广告、杂志等。 交流 师：那么这些作品可以用什么软件来加工呢？ 生：回答：word 自主学习 师：请大家仔细观察这份加工好的文本信息“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？ 生：观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行组内讨论，将讨论结果记下来。 通过各组汇报本组讨论的结果并汇总，教师归纳： 现代生活中的交流方式------内容主题 正规、严肃-------------应用场合 纯文字、版面格式------表现形式 Word-------------使用的文本加工工具 版面用到的技术-----加工方法 引出本节课的重点： 信息加工前需要明白哪些问题？ 学生在老师的引导下，顿悟本节课的重点内 容。 练一练：分组进行 1.设置艺术节邀请函 2.设置运动会的通知 3.设置运动会宣传标语 4.十年后的你事业有成，为自己设计个名片 体会不同格式的表现效果，（参照学生学素材资料文件夹） 师：巡视指导 回顾与交流： 请同学们说一说，谈一谈不同格式带来什么样表达效果，然后在参照作品评价标准，确定作品等级。 小结： 本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。 其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加 工服务。 作业 预习 3.1.2：日常文本信息的加工与表达 课后反思： 本节以“运动会”的案例进行教学，以“明确信息内容主题→了解信息接收方的特点或应用场合→ 选择信息表达形式→选择信息加工工具→确定信息加工方法”为线索展开教学，提升学生的信息素养。 采用该例进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息 技术蕴含的文化内涵。教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较 高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并 且，在初中阶段，他们已经接触过并会使用工具软件 Word 加工处理简单的文本信息，这也为本节课的 教学奠定了基础。 教师对研讨过程进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解：我们看问题的角度不同，就会得到不同的结论。而我 们自己也应该多从不同角度分析考虑问题。学生制作过程中教师要不断总结方法，提醒学生，拓宽学生思路。