高中信息技术选修3教案-1.2计算机网络体系结构1-浙教版

课题名称 《计算机网络体系结构》 教 学 内 容 分析 本课选自浙教版《网络技术应用》（选修 3）教材第一章第二节，本节课知识学生理解难 度大，涉及面广，《2017 年辽宁省普通高中学生学业水平考试大纲》对本节的知识点要 求是 B，理解网络协议的基本概念和开放系统互联参考模型（OSI）。本节课知识理论性 强，应控制好知识讲授的范围，课时 1 课时。 学生分析 通过上节课的学习，学生已经对计算机网络技术有了一个初步的认识，由于社会科技的 发展，人们身处大数据时代，互联网+时代，学生们对网络的需求不言而喻，网络是如 何工作的对于学生们有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育 和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。 教学目标 知识与技能 1. 理解网络上通信协议的概念； 2. 领会将这些通信协议分层的好处； 3. 理解开放系统互连参考模型的基本思想。 过程与方法 通过自主探究的方法，使学生能理解计算机网络协议的基本概念， 领会分层的思想，了解 OSI 的相关知识。 情感态度与价值 观 1 培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；让学生充分认识计 算机网络工作的精密性； 2 通过对网络的学习，培养学生对网络的认识从而能正确利用网 络； 3 感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技 术学习的态度。 4 认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的 深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。 教学重点 1、 网络通信协议及分层 2、 开放系统互连参考模型 教学难点 开放系统互连参考模型参与在计算机网络实际工作中的原理 教学策略 的选择与 设计 本课例主要使用“任务驱动”法、“实际模拟”法和“理论替换”法来实施教学，以学 生实践为主体，讲演结合。教师有层次、有选择的设计实例分析、讨论归纳等活动，引 导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生形成自己的理解。 教学环境 教学环境：多媒体录播教室、触屏白板。 及 资源准备 数字化资源：教师自制多媒体课件。 非数字化资源：.教材配套的教师用书，档案袋（封装文件用） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 明确主题 1、 我们身处大数据时代、互联网+时代，提示 网络的重要性以及高中阶段学习网络基础 知识的意义 2、 计算机网络是如何传输数据的呢？带着问 题引入主题 思考并进入 主题 通过互联网带给我 们的各种便利入手， 强调网络的重要性， 引入网络工作原理 创设情境 引出问题 引发讨论 1、 展示幻灯片，两个身处异地的人要通过电话来 完成一次内容完整的通话 2、 提出问题：中间需要哪些环节？商讨哪些约 定？ 分组讨论 小组派代表 回答 结合实例，研究探索 培养合作精神和分 析问题的能力，引出 网络通信协议的思 想 教师总结 总结学生发言，遗漏给于补充，引出协议概念 思考协议的 设计思想 交代协议概念，为分 层做铺垫 教 师 引 发 思考 以上总结的几项协议如何进行划分管理 思考分层的 设计思想 引入协议分层管理 的概念 创设情景 进 一 步 引 发讨论 1、 展示进一步的讨论题目：两个跨国公司主管之 间传送纸质文件，中间需要设置哪些环节 2、 分组设置，分为两个大组，每个大组分两个小 组，一个发送端一个接受端，讨论完成后两小 组要通气 3、 给学生以提示（语言问题，实物传送不能用网 络，过程要类似发快递） 观看、思考、 讨论、组内 分配任务 拓展学生思路，注重 联系实际，增强学生 团队合作意识 模拟展示 教师规范学生发言（先介绍再说任务），如果有遗 漏，引发学生思考，补充 两个小组同 学分别模拟 纸质文件传 送的整个过 程，每个环 节由一位同 学发言，然 后将文件传 递给下一位 同学 小组同学共同完成 任务的过程，衔接紧 密，增强合作意识 教 师 总 结 引 入 教 学 难点 1、 展示幻灯片，总结环节设置以及每个环节的功 能 2、 简化本实例的传送过程，纸质文件变成电子文 件，通过网络传送 3、 举例引导学生数据在网络上传送并非一键操作 那么简单，需要很复杂的过程 4、 介绍开放系统互连参考模式中七层的理念 聆听思考， 着重学习小 组讨论中被 遗漏的环节 及功能，变 换思路，体 验网络带来 的便利 引出开放系统互连 参考模式的初型，把 网络中的数据传送 换一种结合实际的 方式展示，便于学生 理解参考模式的真 正含义 网 络 与 实 际 的 逐 步 替换 幻灯片展示：用七层参考模式逐一替换纸质文件传 送的每个环节，以此展示数据在网络中的传送过程 以及各层的主要功能，重点放在第四层传输层 聆听思考， 将实例模型 与实际的参 考模式相结 合，找出共 性 将学生难以理解的 开放系统互连参考 模式用纸质文件的 传送过程具体化，便 于学生引发思考，突 破难点 小结 1、 总结本节课七层参考模式的引入过程 2、 激发学生今后对网络七层模式更进一步的学习 的兴趣 聆听 总结 总结能够帮助学生 快速的在总体上对 本课所学内容进行 回顾。 教学评价 设计 评价指标 自我评价 学习成果 能够理解开放系统互连参考模 式中的 6-7 层 6 分 能够理解开放系统互连参考模 式中的 4-5 层 5 分 能够理解开放系统互连参考模 式中的 3 层及以下 3 分 教学反思 计算机网络通信协议原理复杂，内容繁多，涉及面广，一节课的时间无法让学生理解的 很彻底，如何一步一步的引入网络协议的分层思想是本节课很重要的目的，能让学生抓 住每一层的最典型的功能是本节课难以掌握的教学尺度，讲到最后引入七层参考模式的 概念以后，学生还是感觉跳跃太大，有些难以理解。