高中信息技术粤教版必修教案-1.1.2信息的基本特征

《信息及其特征》教学设计 一、教学思路 《信息及其特征》是“高中信息技术基础课程”的第一章第二节，具有程前启后的 意义。单纯的讲授容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外， 初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学， 让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步 形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是上好这册书的关键 一环。因此在教学中，采用讲授与问答、互动游戏、小组协作等多种方式相结合的教学 手段，注重把握以下两点： 1，对“信息”，避开对其概念的定义和特征的单向讲授，而从学生学习和现实生活 当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而 来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意 识到把握信息，学习对信息进行处理的技术即信息技术的重要意义。 2、巧妙运用互动，使学生积极配合教师的讲解，又同时形成独立思考问题、分析 问题和归纳问题的学习方法，适当挑选活动，使学生启用眼、耳、手、脑，唤起对课堂 的好奇心和兴趣，鼓励学生进行小组合作，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交 流和共享的能力。 二、教学目标 【知识与技能】 能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的 含义。 能举例说明信息的基本特征。 【过程与方法】 能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。 在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。 【情感态度与价值观】 能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息 在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。 三、重点难点 【教学重点】 信息的含义、信息的特征 【教学难点】 信息的特征 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 发现信息 教师呈现图 1，请学生浏览图片并思考：这张图 的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？ 演示游戏软件“找姚明的茬”，通过分组问答的 方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中 找出不同之处，进行情境渲染。 演示完毕后，讨论两个问题： (1)概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是 什么？(符号、图形、文字或者其他内容) (2)你依据图中的哪些信息判断两者之间的区 别，从而提高了查找效率？ 这种思维活动是获取信息，分析判断和作出决 策的过程。 那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗， 我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这 些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！ 浏览图片 思考问题 挖掘信息 从 简 单 易 懂 的 两张图片引入“信 息”，为了说出图中 的含义，学生从各种 表现形式中去挖掘 有意义的信息，这个 引入的思考任务很 容易完成，又同时让 学生得出一个印象： 图像、符号、数字、 文字中传播的信号、 消息、情报、报道等 都是信息。 由感觉剥夺实验与原始森林生存实验 （问学生没有视觉的感觉如何） 感觉剥夺实 验(闭上眼找 空调风扇之 类) 给出结论：信息是人 类生存的基本条件 与基本需求。 认识信息： 无时不有， 无处不在的 信息 现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在 我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有 现代人类社会才存在信息，哪里有信息？ 活动一．古诗词是记载历史时期当时人们的生 活环境生产活动的文化经典。下面让我们在古诗词 中探寻古人的信息活动。 教师举例：烽火连三月，家书抵万金（烽火.家 书） 学生举例：要指出诗词句中信息的所在。 活动二．寻找自然界中的信息。 教师举例：蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源） 学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什 么信息。 参 与 活 动：列举日常 生 活 中 的 信 息 以 及 包 含 “信息” 的 古 诗 词 句 和 自然界现象。 通过念古诗词、 讲大自然、听小故 事，让学生在汲取与 分享智慧的氛围当 中去领悟“信息无时 不有，无处不在”以 及“信息的重要性”。 信息无时不有，无处不在，“信息”说到底是什 么，教师引导学生阅读教材 P3 中专家学者对于“信 息”的不同定义和 P4 的最后一段，结合之前的“引 入”和“认识信息”活动对信息的含义从以下方面 进行梳理。 信源 传递（载体） 信宿 阅 读 教 材 ， 结 合 活 动，在教师的 引 导 下 形 成 对“信息”含 义的理解。 专家学者对于信息 概念的定义各不相 同，教师应避开对定 义的牢记，而重在对 信息内涵的理解。从 一系列的活动中，学 由此故事引出信息 信息的基本 特征 信息有什么特征呢？ 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密 报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美 国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时 间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误 的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告， 要来一看，追悔莫急。问题：那 7 个字是什么？” （价值性） 信息一今年第 8 号台风“莫拉克”8 月 4 日凌晨生成， 5 日加强为台风，7 日 23 时 45 分在台湾花莲登陆， 9 日 16 时 20 分在福建霞浦再次登陆，12 日 02 时停 止编号。从生成到结束 9 天里给我国多省市带来严 重创伤，其中台湾受创最严重。 信息二： 温州专业气象台 温州市专业气象台 2016 年 09 月 06 日 08 时 00 分发 布的天气预报 【市区天气】 今天晴到多云；明天多云；后天多云 到阴。 温度： 31—23 ℃ 【瓯江口风力】 北到东北风 5 级阵风 6-7 级，明天 4-5 级阵风 6 级 【 近 日 编 辑 发 现 针 对 淘 宝 网 的 钓 鱼 网 站 ： hxxp://www.taobaof.net，该网站从域名到网页布 局都模仿淘宝网设立，很难辨别出真伪。其假借宣 传“淘宝网 4 周年，300000 现金大奖等你拿”活动， 对用户进行诈骗。（真伪性） 三 个 学 生进行回答。 让 学 生 说 出 信 息 的 时效性 找 学 生 分 析 其 危 害 性，说明信息 的 干 扰 性 问 拓展学习 每相邻两台计算机为一组，从课本 P6 探究中选 择一题作为研究题目，分析概括信息具有哪些特征。 A．知己知彼，百战不殆。例如：《田忌赛 马》的故事。 B．真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”的 故事。 C．老黄历看不得。例如：找路时，使用旧 的交通地图往往会误事。 D．一传十、十传百。例如：一条精彩的祝 福短信，从一部手机中传送到成千上百 部手机上。 E．玉不琢，不成器。例如：孟浩然的诗词 直白易懂，多为反复修改、推敲而成。 学生分析 回 答 具 体 问 题 总结 今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感 受到了无时不有，无处不在的信息，我们发现原来 信息一词虽抽象又确是实实在在存在我们的身边， 一幅图片，一个动作，一个数字都透露着这样或那 样的信息，它总是从发出方那里借助一定的载体进 行传递来到接收方。今天各个小组还积极协作共同 捕捉了信息的基本特征：依附性、可处理性、共享 性、传递性、时效性、价值相对性、真伪性。 在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财 富，要准确把握有价值的信息，作时代的先行者， 我们就要学会把握信息以及各种信息处理技术，而 接下来我们将利用整个学期学习各种信息处理技 术。 五、课后反思 信息素养作为现代社会中公民所必备的基本素质，表现为对信息的获取、加工、管 理、表达、交流与评价的能力。高中新课程的改革对信息技术教师提出了新的挑战和更 高的要求，除了要有比较高的专业水平外，还得有比较广的知识面，如人文知识，这是 非常必要的。 在信息技术学科教学中创设适当的教学情景，在情境中设置问题，情景模拟，诱导 学生积极思维，可以收到良好的效果。在教学中，教师点评不是每堂课都必须的，视教 学实际需要、视教师个人风格而定。恰当的点评也可以分散在整堂课的各个步骤之中。 就本课教学内容来看，教学的目标定位也发生很大的变化，不再是单纯教学生动手 操作，而是要提高学生的信息素养，更大程度上是提高他们搜集、分析、鉴别、加工和 处理信息的能力，以及共同讨论、协同学习的能力，培养他们以独立自主的学习态度和 方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识进行学习。