九年级化学人教版上册7.2燃料的合理利用与开发教案

第七单元《课题 2 燃料的合理利用和开发》教学设计 教学目标： 【知识目标】 （1）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃 烧的重要性； （2）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃 料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 （3）知道石油炼制出的几种主要产品及用途。 【技能目标】 （1）运用思考、讨论的方法来获取信息。 （2）运用实验的方法来得出结论。 【情感、态度与价值观】 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开 发的重要性，培养节约利用资源的意识。 教学重点： (1) 了解化学变化的能量变化； （2）了解煤、石油、天然气形成过程，是不可再生能源； （3）了解煤的分馏是化学变化和分馏产品，石油的蒸馏是物理变化及蒸馏产品； （4）掌握天然气的主要成分为甲烷，及甲烷的主要性质； 教学难点： (1)煤和石油的综合利用； (2) 天然气燃烧后产物的探究； 教学准备：小烧杯、镊子、镁带、稀盐酸、试管、氢氧化钡和硝酸铵、可燃冰的视频 教学模式：实验探究、阅读讨论与教师讲述结合 教 学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 课 题 引 入 【图片引入】燃料燃烧反应放出 的热量被人类利用于生活和生 产中，为我们生产生活带来方便 的同时，又引起了环境的污染， 因此我们要把《燃料的合理开发 和利用》 观看 认识燃烧反应放热的 应用， 创 设 情 境 延 伸 新 知 【提出问题】热量是能量的一种 表现形式，只有燃料燃烧才能获 得能量吗？ 【展示实验】方便火锅，是把生 石灰放入盒子的夹层处，倒入 水，过一会儿就冒出了热气腾腾 的水雾，由此可以看出其他化学 反应也能放出热量 【提出问题】化学反应在生成新 物质的同时还伴随能量的变化， 是不是所有的反应都放出热量 呢？ 思考 回答：不是 观察实验 书写出生石灰和水反应的化学 放出式 思考,回答：不是 并动手实验，用实验验证自己 的猜想，并做好相应的实验记 录。 实验一：镁和稀盐酸反应：1. 向盛有镁条的试管中，加入稀 盐酸 2mL；2.仔细观察现象， 通过生活中化学反应 的实际运用，让学生真 实实感受其他化学反 应中的能量变化，立即 激发学生的学习兴趣 动手实验，激发学生兴 趣；同时训练学生的实 验操作能力；亲身感受 化学变化的放热和吸 热现，培养科学探究的 能力 并用手轻轻触碰试管外壁 实验二：Ba(OH)2 和 NH4Cl 反 应：把塑料袋中两种固体混合， 用手摸塑料袋外壁，看有什么 感觉 归 纳 新 知 指导学生归纳小结：化学反应的 能量变化往往以热量变化体现 出来，有吸热反应和放热反应， 放热反应例如有：生石灰与水反 应、镁与稀盐酸反应、燃烧、缓 慢氧化等；吸热反应例如有：氢 氧化钡与氯化铵反应、碳与二氧 化碳反应、光合作用等。 图片展示：化学反应放出的能 量在生活中其他方面的运用。 思考 归纳 做好笔记 观看，思考 学会归纳总结知识的 方法，并调动其思维， 同时把知识的落实。 让学生感受：生活即化 学，化学即生活的辨证 思维 过渡 我们生活中的能量主要来自于 三大化石燃料：煤、石油、天然 气。让我们来认识这三大化石燃 料。 创 设 情 景 归 纳 新 知 煤： 1.煤是纯净物，还是混合物？主 要含有哪些元素？ 2.煤如何综合利用？把煤加工可 以得到哪些产品？ 石油： 3.石油是纯净物，还是混合物？ 主要含有哪些元素？ 4.石油如何综合利用？石油产品 有哪些？ 天然气： 5.天然气是纯净物，还是混合 物？ 6.甲烷有哪些物理性质和化学性 质? 7.甲烷含有哪些元素？怎样验证 甲烷的组成元素？ 请同学们自学教材，然后讨论 得出结论。教师下小组指导，解 惑，了解讨论的情况。 教师根据学生设计的实验，操 作进行实验。 学生自学教材，小组讨论， 汇报结果。（学生汇报时，教师 出示关于这些知识对应的生动 的 PPT） 1. 煤是 （“混合”或“纯 净”）物，主要含有 元素， 还含少量的 元素； 2.出示煤综合利用的原理、产 品的图片，并分析煤气的主要 成分； 3.石油是 （“混合”或“纯 净”）物，主要含有 元素； 4.出示石油综合利用的图片； 5.天然气 （“混合”或“纯 净”）物，主要成分为 ，化 学式为 ； 6.甲烷的物理性质：通常条件 下，是无色无味的气体，密度 比空气密度小，难溶于水； 7.甲烷含有碳、氢元素，点燃 甲烷在火焰上方罩一个干而冷 的烧杯，过一会而有水珠生成， 说明生成含氢元素；再迅速将 烧杯倒过来，向小烧杯中注入 澄清的石灰水，振荡，澄清石 灰水变浑浊，说明生成了二氧 化碳，说明含碳元素。 以学生为主体，老师为 辅，让学生自主阅读， 探究学习，培养学生再 生成式学习能力；同时 让每个学生都有发言 的机会，培养学生的自 信心和语言表达能力。 在学生表达时，老师 辅助其多媒体，让学生 真实认识煤、石油、天 然气的实际运用，理解 其使用的原理，深刻领 会三大化石燃料在工 业上的重要性，为后面 开发新能源作铺垫。 创 设 情 问题 1：化石燃料是不是取之不 尽的？为什么？现在地球上储 存的还能开采多少年？能源面 学生思考，回答：不是，是不 可再生能源，介绍煤、石油和 天然气的形成过程。根据储存 充分体现学生的主体 性。通过学生自己看书 了解其三大化石燃料 景 知 识 延 伸 临枯竭的危机，我们今天该怎么 做呢？ 问题 2：能源面临枯竭的危机， 我们今天该怎么做呢？（学生 3 分钟讨论） 问题 3：怎样才能提高燃料的利 用率，使燃料充分燃烧呢？ 组织学生讨论书书 141 页的讨论 题。 1、在日常生活中，有时燃气灶 或煤炉的火焰呈现黄色或橙色， 锅底出现大量黑色碳黑。此时就 需要调节一下灶具或炉具的进 风口，这是为什么呢？ 2、为什么把煤加工成煤球或蜂 窝煤？ 3、炼钢炉炼钢时为什么要不停 地鼓入空气？ 4、烧木柴时为什么把木柴架空 视频介绍新能源：可燃冰 量和年开采量，估算出大概还 能开采的年限。 讨论后汇报成果： 1.节约资源，合理有计划开采； 2.提高燃料的利用率，可以节 约资源 3. 寻找新能源 学生思考后回答; 一是燃烧时要有足够多的空 气； 二是燃料与空气要有足够大的 接触面 学生思考回答： 1、增加空气的含量，使燃料充 分燃烧 2、增大了与氧气的接触面积， 使其充分的燃烧、节约燃料、 减少污染。 3、提供充足的空气； 4、使木柴与空气有足够的接触 面，充分燃烧 学生观看，感叹! 的形成过程；通过计 算，领悟其节约资源迫 在眉睫。 通过讨论打开学生思 路，同时培养学生节约 资源的社会责任感。 了解燃料充分燃烧的 原理。 通过具体事例，理解其 使燃料充分燃烧的具 体方法，以便在生活中 能运用。 培养学生爱国主义情 怀 课 外 作业 1.化石燃料会造成哪些环境问 题？ 2.还有哪些新能源?这些能 源有哪 些优缺点？ 课后完成 学生可以课后通过报 考、书籍、互联网学习， 培养学生多途径学习 知识的方法，同时为下 节课的学习作准备。 【 板 书 设 计 】 课题 2 燃料和热量 一、化学反应中的能量变化： 放热反应： Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 燃烧 缓慢氧化 吸热反应：C＋CO２＝２CO 光合作用 二、三大化石燃料的利用：混合物 不可再生 １．煤：“煤的干馏或炼焦”（复杂的化学变化）产品：焦炭、煤焦油、煤气 ２.石油：“石油的分馏”（利用各成分沸点不同分离，属于物理变化） ３.天然气—— 是最简单的有机物，俗称：天然气、坑气、瓦斯、沼气等 甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水 甲 烷 的 化 学 性 质 ： 可 燃 性 CH4+2O2=== CO2+2H2O 现 象： 。 高温