教学设计
一、教材分析 ：
本课题在《课程标准》中对应一级主题中的“身边的化学物质”和二级主题
中的“生活中常见的化学物质”中的常见的碱，为本册书第十单元课题一的第三
课时。本节内容是在学习了常见的酸（硫酸和盐酸）的性质后对另一类物质------
常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试
剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好之后的中和反应，进一步认识化学与人
类生活的密切关系。而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事
物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学
生的比较、归纳能力。
二、学情分析：
在学习本课题之前，其实学生对碱已经有了初步的认识，在上册教材中的分
子运动现象中，学生已经知道了浓氨水和酚酞的显色反应；在检验 CO2 的实验中，
初步了解澄清石灰水的性质，也即 Ca（OH）2。此外，上节课学的酸碱指示剂和
常见的酸的性质及其检验的方法也为本节课的学习奠定了一定的基础。
三、教学目标
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位和学生的具体情况，我确定如下
的教学目标：
（1）知识与技能
1 、 知 道 NaOH 的 吸 水 性 和 腐 蚀 性 ， 知 道 使 用 时 的 注 意 安 全 事 项 。
2、认识 NaOH 和 Ca(OH)2 的物理与化学性质，了解他们的主要用途。
（2） 过程与方法
通过探究碱的性质的过程，加强用科学思维方式解决问题的能力，通过实验
操作演示进一步吸引学生的兴趣，开阔学生的视野。
（3）情感·态度·价值观
通过学习碱的性质与用途，进一步了解化学与生活的的密切联系，从而
增强对物质探究的求知欲。
四，教学重难点：
1.教学重点：NaOH 与 Ca(OH)2 的性质与主要用途。
2.教学难点：碱的化学性质的学习。
五、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入：
1、提问，生活中见过哪些常
见的碱？
根据已学的知识和生活经验
畅所欲言。
从生活出发，可以让学生觉得
化学是一门与日常生活息息
相关的学科，能更好的学以致
用。
活动一：
1、分小组并让其合作，完成
实验 10--5，实验前，让学生
回顾固体药品的取用方法并
强调氢氧化钠的腐蚀性。
2、由“性质决定用途”这一
理论，让学生发言说出氢氧
化钠可能具有的性质。最后，
教师加以纠正和总结。
1、小组合作完成实验，观察
现象，并及时记录所观察的现
象。完成自主学习 1。
2、根据小组观察出的现象，
总结自己认为氢氧化钠可能
的性质。
1、小组合作有利于培养学生
的团体协作能力和实验操作
能力。
2、猜测可能的结果是科学探
究的一种不可缺少的环节，通
过这样的一个活动，鼓励学生
大胆猜测，有助于提升学生的
科学探究的能力。
类比活动一，阅读 55 页内容，
总结出氢氧化钙的性质与用
途。
阅读 55 页内容，自主学习氢
氧化钙的性质，完成自学检测
2。
旨在于培养学生自主学习的
能力。
活动二：展示有关碱的性质
和用途的图片。
观察图片，总结碱的性质和用
途。
通过图片展示更直观地让学
生理解碱的用途和性质
活动三：探究碱的化学性质
1、回顾碱与指示剂的显色反
1、观察教师演示实验的现象，
并及时记录、总结所观察的现
象。
1、培养学生的总结概括能力。
2、有利于学生发散性思维的
应；
2、碱与二氧化碳的反应，在
这个过程中，设计喷泉实验，
引导学生观察实验现象，证
明氢氧化钠确实与二氧化碳
发生了反应。
3、类比 2 讲解碱与三氧化硫
的反应，强调氢氧化钠的保
存方法。
2、能够理解喷泉实验所涉及
到的原理和方法。
发展，学会 “举一反三”。
活动五：当堂训练 认真思考，回答问题。 巩固本节课所学的知识点。
活动六：布置本节课内容相
关的课后作业。
认真完成作业。 复习巩固本节课所学知识点，
加深记忆。
六、板书设计：
（一）、碱的性质与主要用途
（二）、碱的化学性质
（三）、碱的相似性的实质
七、教学反思
本节课的内容在整个化学教学过程中占据举足轻重的地位，但是所涉及到的
知识点较多，实验操作耗时较长，导致在有限教学时间内不能很好地完成教学任
务。在演示实验时，不能做到照顾到全部的学生，使大家都能近距离地感受实验
现象。本节课在讲述过程中，涉及到的文字性内容比较多，在部分课上时间显得
有一些枯燥乏味，但在实验过程中尽量增大同学们的参与感，弥补讲述文字时的
不足。
因为教学时间较短，教学实践不是十分丰富，所以在今后的学习生活中，会
继续努力，多向经验丰富的教师进行学习，发展创新精神，不断地丰富和提升自
己的知识水平和教学能力，争取成为一名合格的、优秀的人民教师。
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