九年级化学人教版上册3.3元素教案

九年级化学上册第三单元课题 3《元素》 （第一课时） 一．教材分析 本课题安排在第三单元课题 3，包括“元素”“元素符号”以及 “元素周期表简介”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具。虽 然有原子构成知识作为基础，但元素的概念比较抽象，因此建立元素 的概念就尤为重要，我将本课题分成两个课时，本教案是第一课时内 容，仅仅只处理第一部分“元素”的内容，旨在让学生能够将元素的 概念理解透彻。 二．设计思路 关键是让学生形成清晰的元素的概念。在原子结构的信息引导下， 让学生发现她们的异同点，从而导出元素的概念，加强练习，巩固定 义。接着将原子和元素进行对比与联系，让学生建立物质宏观组成和 微观构成的认知。最后通过元素与健康，地壳中含量较多元素的讲解， 将化学与生活结合起来，加深学生对本节课知识的学习。 三．教学目标 知识与技能：让学生认识元素的存在，形成元素的概念。 让学生能掌握物质、分子、原子以及元素之间的关系。 过程与方法：统一物质的宏观组成和微观构成的认识。 情感态度价值观：进一步建立科学的物质观。 将化学与生活相结合，学以致用，将认知与现实生 活联系起来。 四．教学重点、难点 1、元素的概念 2、物质宏观组成和微观构成的认知 五．教学过程 【导入】音乐课上，我们最常见的是乐谱，然而这一张张乐谱都是由 音符组成的；英语课上，我们必见的当然是单词，而如此多的单词也 都是由这 26 个字母组合而成；提到数学课，当然就会想到数字，而 组成庞大数据的也只是从 0-9 这 10 个数字而已。 同学们，每一门学科都有着它们的代表符号，而我们化学研 究的对象是物质，大家思考过物质是由什么组成的么？图片中鸡蛋壳， 贝壳，大理石雕塑，他们的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由钙元 素、碳元素和氧元素组成的。所以代表化学的符号——元素！ 元素这个名词最初起源于古希腊，而现代辞海上的解释为元： 基本，素：带有根本性的物质或事物的基本成分，通俗的从字面上理 解元素就是指不易变化的基本成分。因此人们很早就意识到：所有物 质都是由元素组成的。那么到底什么是元素，化学上是如何定义元素 的，今天就让我们一起来揭开元素的神秘面纱吧！ 【认识元素，理解定义】首先我们来认识一下元素，同学们之前已经 背过元素周期表前 20 号元素，今天有一些元素要为我们带来精彩演 出（视频：元素燃烧）让我们来一睹为快吧！ 看了这么多元素的庐山真面目，大家是不是对元素已经充满 了好奇，那我们就开始来学习元素的定义吧，首先我们来回顾这样一 个定义——相对原子质量，这是在 3 单元第一个课题里提出的定义， 定义说相对原子质量是指以一种碳原子质量的 1/12 作为标准，其他 原子的质量与其相比较所得的比值，在这个概念中提到了一种碳原子， 通过教材中的注释，我们知道这种碳原子叫碳 12，是指原子核内含 有 6 个质子和 6 个中子的碳原子，除了这种碳原子以外，我们再来认 识一下其他的碳原子，老师课件上给大家呈现了 3 种碳原子，碳原子 A 也就是碳 12，碳原子 B 的原子核内含有 6 个质子和 7 个中子，而碳 原子 C 中含有 6 个质子和 8 个中子，相信同学们很容易就可以发现， 这三种碳原子的相同点是？（质子数都为 6）而我们把这三种碳原子 都统称为碳元素。这三种不同的碳原子由于质子数相同，他们就都被 称为碳元素，所以我们可以得出元素的定义：具有相同质子数（即核 电荷数）的一类原子的总称。 【分析定义】让我们一起来剖析一下这个定义，首先要求质子数相同， 即说明元素的种类其实与什么密切相关啊？（答：质子数）所以我们 说元素的种类由质子数决定。然后再来看，元素是一类原子的总称， 这就说明元素只讲种类，不讲个数，原子的总称，所以元素是一个宏 观概念。最后它必须是质子数相同的原子，不能是分子，也不能是原 子团。 【我会判断】通过四道典型的判断题，让学生对元素的含义更深层次， 更透彻的理解。 【温故知新】我们来回顾一下在之前学习的物质，分子和原子之间的 联系（提问学生作答） ：物质由分子构成，分子由原子构成，物 质也可以直接由原子构成。 那么元素我们摆在哪里呢？我把元素摆在右上角的位置，请同学 们来分析一下元素和分子，原子还有物质之间的关系（学生思考后回 答）：元素与分子没有联系，元素是一类原子的总称，物质由元素组 成。 【举个例子】例如水，我们在描述它的微观构成和宏观组成的时候应 该怎么表述？微观：水由水分子构成；水分子由氢原子和氧原子构成； 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 【举一反三】四种物质的微观与宏观描述，学生回答。 【知识延伸】图片展示电解水的微观过程，引导学生一起总结化学变 化前后物质的种类，分子的种类，原子的种类和元素的种类如何变化。 【学以致用】回顾蜡烛燃烧的实验探究，利用化学变化前后元素的种 类不变的结论推测出石蜡中的元素。 【总结】原子和元素的区别与联系。 【视频】广告——哈药六牌钙铁锌。提问：视频中一支补三种，补的 是什么？（答案：元素） 【寻找身边的元素】（学生活动：角色扮演）选三名同学分别扮演钙 铁锌三种元素，为大家讲解钙、铁、锌元素对人体的作用，以及富含 钙、铁、锌元素的食物。 【你们还应该知道】作为常考考点，分析同学们知道地壳中含量前五 位元素，空气中、生物细胞中以及海水中富含的元素，并告知有趣记 忆方式，增加学生印象。 【今天你都学到了什么】课堂小结，对以上知识点进行总结。 【作业】利用所学的知识并查阅资料，从前 20 号元素中选取一种元 素制作成元素扑克牌。 六．板书设计 3-3 元素 一．认识元素 理解定义 二．温故知新 知识延伸 三．寻找身边的元素 七．教学反思 通过对《元素》的课堂教学，为了探究自己在教学过程中存在的问题， 使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 1.成功之处： 我充分利用信息资源，以元素燃烧的视频吸引同学的眼球，既增 加了同学们的学习兴趣，又对之前学习的一些物质燃烧的现象进行了 巩固复习。在备课过程中，我从上一节的相对原子质量的概念，自然 而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。本 节课的重难点就在理解元素的定义，我将元素的定义深入剖析，逻辑 性较好，重点突出。最后让同学们回家查阅资料，结合所学知识，自 制元素扑克牌，可以使学生复习以前的知识，并且对今天的知识理解 升华。 2.不足之处： 在这节课中，内容比较多，各个环节时间比较紧张，前半节课， 由于元素概念的讲解起来比较生硬，导致课堂气氛较沉闷，较紧绷。 在练习题过程中过于匆忙，应留给学生更多些思考时间 ，课堂趣味 性和学生的分组活动还应该加强，我应鼓励学生主动与他人进行交流 和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯， 掌握正确的学习方法。多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究 教材。 总之，教无定法，学无止境，我在各个方面还有不足，也会加倍 努力，三人行必有我师，勤学多问，取人之长补己之短，更好更快的 提高自己。