三年级上册数学教案5.角的初步认识北京版

《角的初步认识》教案 授课教师 教学内容： 教学目标： 1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部 分名称，初步学会用尺画角。 2. 结合生活情景能辨认角。 教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会 用尺画角。 教学难点：初步学会用尺画角。 学情分析：角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角 的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认 识。 教学流程： 一、 创设情景，引入新课 1、听《中国少年先锋队队歌》。 2、提问：少先队员的标志是什么？（红领巾） 3、红领巾代表国旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染红的， 我们应该珍惜和爱护它。红领巾是红旗的一角，那什么是角 呢？，红领巾上面亦几个角呢？角就是我们今天这节课要学习 的知识。 4、出示课题： （板书） 角的初步认识 5、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你能找到哪些角？学 生试着找一找。 观察实践，探究新知 1．认识角 （1）出示剪刀、钟、三角尺等物品，请小朋友找找这些物品上 的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生观察物品寻找角，教师 画出角。 （2）你知道角的各个部分的名称吗？（在学生给角取的名称中归纳 得出角的名称：一个顶点和两条边。 ） （3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？ 学生寻找生活中的 角，并指出角的顶点与边。 2．制作角 （1）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考 制作角，教师巡视、指导。 （2）谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （3）教师演示将角的两条边叉开、收拢。 （4、）提问：你发现了什么？ 教师引导学生思考角的大小与什么 有关？与什么无关？ 3．画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角 该怎么画？ （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不 同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）学生练习画角。 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌 说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？ （4）总结画角的方法。 三、巩固练习，拓展延伸。 完成 P39 页的做一做第 1、2、题。 四、课堂总结： 今天这节课，我们又认识了哪个新朋友？ 五、板书设计： 角的认识 角 边 角有一个顶点、两条边 顶点 边 角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 先选择一个点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线 第 2 课时：直角的初步认识 教学内容：人教版二年级数学上册第 40 页内容 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角。 2.会用三角板判断直角和画直角。 教学重点：学生初步认识并会判断直角。 教学难点：会用三角板判断直角和画直角。 学情分析：直角与学生的实际生活有密切的联系，学生对它已经 有了一个初步的印象，教学时，要充分利用学生已有的知识经 验，通过直观帮助学生逐步从实物中抽象出直角的图形，再通 过多种实践操作活动认识直角。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课件出示一个角。这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角。 你们见过 这样的角吗？ 这种角就是直角,今天这节课我们就一起来认识 直角。 二、合作探索，学习新知 1．教学例 3。 （1）你还在哪些地方见过这种角？ （2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）你能制作一个直角吗？ 学生思考制作直角的方法并制作， （4）教师指名汇报制作直角的方法。 先将这张纸上下对折， 再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2．教学例 4。 （1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？ （2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角， 要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。 （3）学生观察三角板并指出三角板上的直角。 （4）请你用三角板上的直角比一比教材第 44 页第 6 题中的 4 个 角，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比哪 些是直角，并汇报。 3．画直角。 （1）你还能用三角板上的直角干什么？