集体备课教案
课 题 探索乐园——搭配中的学问 课 型 新授
主备人 成 员 三年级全体数学教师
教学目标
1．知识与技能：
①通过观察、猜测、试验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数。
②使学生获得一些初步的数学实践活动的经验。
2．过程与方法：
①培养学生初步的观察、分析、推理能力及有序地、全面思考问题的方法和
意识。
②感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法解决实际生活中的
问题。
3．情感、态度和价值观：
①通过活动培养学生学习数学的兴趣与合作意识。
②初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点 经历探索简单事物组合规律的过程。
教学难点 体会解决问题策略的多样性，做到既不重复，也不遗漏。
教学方法 实物
教学准备 PPT
课时安排 共 2 课时 第 2 课时 授课时间
项
目 预设教学过程 二次备课
教
1．同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢），有一位小
朋友听说我们班的同学很聪明、很勇敢、又乐意助人，所
以很想认识你们，你们想不想认识她？（想）今天，老师
就介绍这位新朋友给你们认识
学
过
程
教
学
过
程
师：这位小朋友的名字叫芳芳。今天，她和几个同学约好
去公园玩，她想把自己打扮得漂亮一些，可是不知道穿什
么衣服才好，你们愿意来帮帮她吗？（愿意）
1．那我们一起来看看芳芳准备的服装，（出示小黑板）
一共有几件呢？（5 件）
（1）有几件上装，几件下装？
（2）那我们把上装摆一排，下装摆一排。（师摆衣服）
（3）如果我们选一件上装配一件下装是一种穿法，
那么芳芳可以选哪一件上装和哪一件下装？请提一提你
的建议。
学生反馈。
设计意图：根据实际情况让学生理解搭配。
2．你们的建议都很好，各有各的穿法，可以看出每
个人的审美观点都不一样，一件上装配一件下装，就是要
把一件上装和一件下装进行搭配。
板书：搭配
师：搭配中的学问可大了，今天我们就来学习搭配中
的学问。
（补充板书：搭配中的学问）
师：那我们把一件上装跟一件下装进行搭配，看看到
底有多少种不同的穿法。同学们先听一听老师的要求：同
桌合作，一个人摆，另一个同学数一数，并说一说你是怎
么摆的。
师：谁愿意到黑板上到摆一摆？
设计意图：通过板书更清楚直观理解概念。
3．边摆边说，请下面的同学认真观察，仔细听。
4．还有不同摆法的吗？指名板演。
师：在两个小组的搭配方法中你更喜欢哪种？（板书
遗漏）
师：第二组搭配的很好，但是老师只记得有六种搭配
方法，第一种是怎么搭配，第二种是怎么搭配已经记不清
楚了，有可能同样的搭配方法搭配了两次，如果搭配了两
次，就是重复了。（板书：重复）
5．那怎么才能不重复不遗漏地把所有的搭配方法都
找出来？引导说出有顺序。（板书：有顺序）
6．刚才同学们通过摆一摆找到了 6 种搭配方法，你
能在图中用线把6种搭配方法表示出来吗？（指名说一说）
7．除了用上装搭配下装，还可以怎么搭配呢？（下
装搭配上装）（指名汇报）
师：不管是上装搭配下装，还是下装搭配上装，只要
做到有顺序有条理，就可以不重复不遗漏地把所有搭配方
法都找出来。
师：那我们现在来一个小竞赛，看哪个小组最先把衣
服卡片收到信封里面放好。1．师：芳芳根据同学们找出
来的所有搭配方法，选择了她喜欢的一种，把自己打扮得
漂漂亮亮的去吃早餐，可是她又发愁了，不知道吃什么才
好，我们也来看看都有些什么好吃的。（出示小黑板）
（1）请同学们说一说都有些什么？
可是吃这个早餐是有要求的。
（2）齐读题目要求：吃的和喝的只能各选一种，有
多少种不同的搭配方法？（明白题目的意思了吗？）
（3）完成练习题。
（4）展示学生作业，
（5）你们更喜欢那一种？为什么？
问：一共有几种？（6 种）
师：你们真棒，又帮芳芳解决了一个问题，那你们还
愿意再帮助芳芳吗？（愿意）
2．师：芳芳从家到公园要经过少年宫，那么你们帮
芳芳找一找从家到公园有多少条路线？（出示挂图）
（1）先思考然后同桌交流。
（2）指名汇报。
（3）一共有多少条路线？（6 条）
师：芳芳很顺利地到达了公园。
你们真棒，帮助芳芳解决了这么多的问题，那么谁来
说一说你们都帮芳芳解决了哪些问题？（指名回答）
师总结：搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要
按照一定的顺序、条理进行。在今后的学习和生活中，我
们还会遇到许多这样问题，我们都可以运用有顺序的思考
方法来解决。
设计意图：各种搭配多让学生接触了解，加深印
象。
板
书
设
计
搭配的学问
1、 举例说明
2、 强调搭配的注意事项
课
后
反
思
微信/支付宝扫码支付