学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第八单元 22 手指
教学目标 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯，并能领
悟其中的道理。
重难点分析
重点分析 理解五根手指的特点及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。
难点分析 结合生活实际了解五根手指的作用，从而悟出做人的道理。
教学方法
引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
教学环节 教学过程
导入
一、激发兴趣，导入新课
1、课前游戏：猜谜语。
2、多媒体出示手的艺术供学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
3、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根
最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。(板书课题：
22 手指)
4、简介作者丰子恺。
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．思考：课文的主要写了什么内容？
口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写
（ ），最后总结写（ ）。
三、自学感悟，读文明理。
1、自读课文，组内合作交流，小组一起边读边想，作者通过描写五根手指各自不同
的特点，想告诉我们一个什么道理？ （完成表格填空）
2、全班汇报交流。
设计意图：把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长迹。
四、品读课文，理解重点语句。
1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；毒物、
烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于
探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养
尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特
点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，
而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那
就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的
主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
课堂练习
（难点巩固）
1、请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法
2、感受团结就是力量，让学生说说有关团结的名言警句。（多媒体相机出示）
人心齐，泰山移。——中国谚语
一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
团结就是力量。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语
五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏
3 请你仿写一句话，运用以上的至少一种手法、链接小诗：《手》，学生多种形式读背。
设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透“比较阅读”的阅读策略和阅读
方法，激发了学生感受。
小结
这节课我们了解了五个手指的不同特点，再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格。
现实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物
常常会让我们有所启发。
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