五年级语文下册微课教案-21杨氏之子-部编版

学科 语文 年级/ 册 五年级/下册 教材版本 人教部编版 课题名称 杨氏之子 教学目标 能理解《杨氏之子》的意思，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机 智聪明。 重 难 点 分 析 重点分析 要体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。 难点分析 不能在生活中运用智慧与人沟通。 教学方法 1、通过朗读品悟“未闻”“应声答曰”等词语，体会人物语言的风趣幽默， 感受杨氏之子的机智聪慧。 2．学会随机应变，用智慧和勇气解决问题。 教学环节 教学过程 导入 一、回顾旧知，复习铺垫。 1．指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事。 2．指名用自己的话说说课文的意思。 3．出示句子，引导学生把句子补充完整，并解释所填的字词。 （1）梁国杨氏子九岁，（甚）聪惠。非常。 （2）孔君平诣其父，父不在，（乃）呼儿出。就，于是。 （3）孔指以示儿（曰）：“（此）是君家果”。儿应声答曰：“（未闻）孔雀是夫子 家禽。”说。这。没有听说。 知识讲解 （难点突 破） 二、重点研读，感受人物 1．课件出示自读要求，小组内合作学习。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ （2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？ 2．小组汇报，重点研读。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ 明确：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。这句话点明了文章 要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。 （2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？ 明确：杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。表现在： ①为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果， 看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ②反应迅速，思维敏捷：回答不假思索，脱口而出。从“儿应声答曰”中的“应声” 一词可以感受到。 ③能听懂言外之意。 3．拓展课文内容，体会人物说话的技巧。 （1）为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？ 预设：抓住“杨梅”及“杨氏子”来思考，理解孔君平所说的话，进而把握其言外之 意。 明确：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故 意逗孩子：“这是你家的水果。”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一 家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。 （2）那么，杨氏之子听懂了孔君平的言外之意吗？ 预设：找出文中杨氏之子回答孔君平的话，体会他的话中的深意。 明确：孩子听懂了，而且不假思索地回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”——拿孔君平的 “姓”和孔雀联系起来反驳。 过渡：杨氏之子“以其人之道还治其人之身”，巧妙地回应了孔君平。如果孔君平这 样跟你开玩笑，你怎么回答他？比较下面几种不同的回答，你认为哪种回答好？为什么？ （课件出示） ①未闻孔雀是夫子家禽。 ②孔雀是君家禽。 ③难道孔雀是君家禽？ 明确：很显然第①种好。因为孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。 更妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻 孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟， 杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说 的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。 拓展练说：如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你会说一句吗？ 示例：梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 黄先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” …… 4．引导学生再次品读全文。 （1）学生带着不同的语气朗读，读出意味。 （2）同桌分角色读“对话”，体会话中深意。 （3）师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。 （4）回归整体，有声有色地朗读全文。 三、想象练笔，充实文本 1．课件出示话题，引导学生选择其中的一个展开想象，并写下来。 （教师课件出示） 话题一：孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？神情、动作又是怎样的？还会 说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用 文言文。 话题二：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”他 们难道就说了这两句话吗？展开想象，扩展他们之间的对话，一定要把杨氏之子的聪慧表 现出来。 2．学生交流，教师相机指导。 3．指名朗读，教师点评。 示例：在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称 赞他。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫 出了九岁的孩子。孩子给客人端上了水果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又 一时兴起，指着杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。” 杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定 就来个顺水推舟，不慌不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓 氏”。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力地反驳了自己的话，明白这孩子的智慧并不是吹 的。他为这个孩子而高兴，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一 定会有所作为。”孩子只是含笑不语，因为他明白——要做到“有所作为”，是要靠自己努 力的。 课堂练习 （难点巩 固） 四、拓展延伸，作业设计 1．把课文改写成课本剧，并进行表演。 2．分享自己课外搜集的幽默故事。 3．启发谈话：从这些故事或笑话中，你受到了哪些启示？ 4．完成本课对应训练。 小结 五、课堂小结 启发：体会《杨氏之子》对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。学会 随机应变，用智慧和勇气解决问题。